公开课：光环？枷锁？——磨课的痛苦与艰辛.pdfVIP

塑 ：fan~lxJntianl96 邮箱 — 8@sina．comIG】U豳ANZHU 作为一种教学研究和探讨的常 光环?枷锁 ． 策划本＼刊编辑部 规形 式 ．公开课 的存在 ，由来 已 久——可 以追 溯到 古人 的集体讲 学。只是 ，原初意义上的公开课 ，更 多地注重交流和切磋，类似于武侠 口 里的打擂 ．在比比划划间，张扬 自 口 己．同时也通过这样的方式学习他 人 ，提升 自己 不过．近些年来．无论是教育专 家．还是一线教师，对公开课都颇有 怨责和诟病。言其是者，认为它有助 于教育教学研讨 ，有益于教师专业 发展 ；论其非者，觉得它过于注重表 演 ，流于虚华，在过度的准备和彩排 中失去了课堂教学应有的真实。 是是非非，作何评说?公开课有 何利弊?公开课对于教育教学的发 展 ，意义何在?公开课对于教师的专 业成长，究竟是荣耀的光环 。还是束 缚的枷锁?我们邀请 了五位来 自教 学一线的嘉宾 ，请他们从不同侧面 和角度 ，对公开课进行公开评说 。 29馨耆筻．曩翻版 战，导课老师更是细致入微 ，每 来》。准备时间，半月。阅读教材 ， 个环节时间长短 ，每句话应有的 了解历史背景 ，揣摩编者意图， 抑扬顿挫，每次面对学生的姿势 分析文本思路 ，设计教学主线 和表情 ，一一入格。那段 日子 ，深 … … ～ 切似乎顺理成章。虽试课 感 “茶饭不思 、夜梦 多汗 ”的滋 几次 ，但磨课的过程却没有原来 味。幸不辱命 ，最后抱回了一等 那般痛不欲生。尤其是专家导课 奖。更令人欣慰的是 ，自那以后 ， 后，一时顿悟。献课下来 ，好评多 圄圈 教学设计的能力、驾驭课堂的智 于责难。更欣慰的是 ，从此以后， 慧，似乎陡然升级。有人来校听 坚定了我朝着 “儒雅、幽默”的教 课的 课、交流 ，领导钦点 ，略一准备 ， 学风格迈进的信心。回想多次公 竟能忽悠过关 ，赢得～些掌声。 开课经历，不禁想起一