《简单的排列与组合》教学设计.docVIP

《简单的排列与组合》教学设计 ------执教者：石龙镇第九小学 饶 瑜 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合。 【教学目标】： 1.知识目标：通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。 2.能力目标：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3.情感目标：培养学生有序地、全面地、思考问题的意识,感受数学与生活的紧 密联系，同时使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。 【教学重点】：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 【教学难点】：初步理解简单事物排列与组合的不同,让学生在合作、交流中突破难点。 【教、学具准备】：多媒体课件、数字卡片、操作练习题等。 【教学过程】 创设情景境，激发兴趣。 同学们，你听，什么声音？发生什么事了？哦，是羊村在开羊羊运动会呢！瞧，沸羊羊在干吗？ 生：打篮球 每个篮球运动员啊都有他们自己的篮球服装，还有他们特定的号码。（边说边点PPT）沸羊羊啊，也有这样的篮球服，他想让我们班的同学帮他编编号，同学们你们愿意吗？ 二、动手操作、体验新知。 （一）编排球衣号码，探讨排列。 情境一：（电脑出示两件球衣和要求） 用1、2数字卡片能编成哪些两位数的号码? 预设：生可以组成12和21交换两个数的位置交换两个数的位置，就组成一个新的两位数，顺序有关，我们把这一类数学问题叫做“排列”。 要求2、同桌合作，一个同学摆，一个人当记录员，看哪组编的号码最多。 4.生合作摆数。（教师巡视课堂，并从中拿2—3个学生作品。） 5.汇报交流。 展示第一个学生的作品。（齐读）师：你知道他是怎么摆的吗？谁愿意在黑板上把这种摆法再试摆一下？（12、21、13、31、23、32或其他）学生边摆师边板书。 师：你们都是这样摆的吗？谁还有不同的摆法？ 展示第二个作品。（齐读）他的摆法又是怎样的？谁愿意在黑板上展示一下？（12、13、21、23、31、32） 其他摆法…… 6.讨论排列方法。 （2）评议方法，选择自己喜欢的摆法。 师：这么多的摆法中你喜欢那种摆法？为什么？ 生各抒己见。 师：这X种方法都是好方法。但是如果以后数字变多的话，第二种方法会比较方便。同学们观察一下，他的摆法有什么规律？ 生：数字是从小到大排列的。 (3) 老师与学生共同评议方法：其实不管用哪一种方法，排数的时候按照一定的顺序摆，就会做到既不会重复，也不会遗漏。（板书：有顺序、不重复、不遗漏） 握手，感知组合 师：同学们刚才的表现老师都非常的满意。同学们给自己鼓励一下，同桌握手祝贺一下吧！ 师：同学们你们刚才握了多少次手啊？ 生：1次。 老师也想请两个同学跟我一起祝贺一下。三个人握手，每两个人握一次，一共可以握多少次手啊？ 生：3次 师：分别是哪3次？ 师质疑：那么A和B握手了吗？B和A握手了吗？这里算一次还是算两次呀？师：看来，两人互相握手，只能算一次。两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。我们把这一类数学问题叫做“组合”。（板书：组合）。如果每两个人进行一场比赛，那三个人一共要比几场呢？ 12、21、13、31、23、32 12、13、21、23、31、32 （6个） 21、31、12、32、13、23 （3次） 1 2 1 3 2 1 排列 组合 握手图 有顺序、不重复、不遗漏