2013河南省范县白衣阁乡二中七年级语文下册学案：《音乐巨人贝多芬》.docVIP

白衣二中七年级语文（下）导学案 教材信息 科目：语文 课题： 总课时编号： 教师信息 主备人： 备案时间： 实施人： 实施时间： 学生信息 班级： 姓名： 所属小组： 学习目标 1、掌握文中生字词的音、形、义，了解贝多芬生平及性格，并能复述文中写的几件事。 2、结合前两课，学习描写人物的方法，体会文中人物的个性气质和精神风貌。 3、学习贝多芬不屈不挠与不幸作斗争的精神。 学习重难点 学习外貌和语言描写刻画人物的写法。 学习过程： 自学 （一)字词及作者 1、我所了解的作者何为： 2、我所了解的贝多芬： 3、给下面词语中加粗的字注音。 深邃（ ??）踌躇（ ???） 磐石（ ???）门槛（? ）捏弄（? ）?喧嚣 （? ）? 重荷（?? ）深黛（?? ）下颏（??） 喃（? ）请你把认为本文重点的词语写在下面并解释。 ．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。可以让学生各抒己见，既可以结合贝多芬的情况来谈，也可以结合自己的人生经验来谈。“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？“永恒”指作．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，你知道多少？你从他们身上学到了什么？ ③: 在西安与冼星海相见 2.阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。 “好奇”的原因： ①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”。 “好奇”的内容： 能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎 样一个人。 3.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字） 答： 答案示例一： 作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。 答案示例二： 作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这 次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《名族交响 乐》的创作激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语，在对 人物的描写中，生动地刻画了一个热情开朗、才华横溢、充满爱国 情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。 多媒体设备适用 教师“复备”栏或学生笔记栏 反思与评价