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美国优秀教师的人格特征及其启示
美国优秀教师的人格特征及其启示
美国优秀教师的人格特征及其启示
834000
新疆维吾尔自治区克拉玛依市第二中学
刘娟
【摘要】优秀教师对教学质量的提高具有重要的作用,美国的优秀教师以其良好的人格魅力赢得了很多人的尊重,在教学方面的成绩也
了解美国公立中小学优秀教师的人格特征,对我国培养更多的优秀教师具有重要的指导意义。非常引人注目;
人格特征;启示【关键词】美国优秀教师;
ThepersonalitycharacteristicsoftheAmericanexcellentteachersandtheenlightenment
(TongChengCollege,TongCheng:231413,
China)
Abstract:Excellentteachersplaysanimportantroletoimprovethequalityofteaching.WithgoodpersonalitycharmAmericasexcellentteacherwonmorerespectintheteaching.UnderstandingtheAmericanpublicschoolsexcellentteacherspersonalityhasimportantguidingsignificancetocultivatemoreandmoreexcellentteachersinourcountry.
Keywords:Americanexcellentteachers;Personalitytraits;enlightenment
一、美国优秀教师的基本概况
培养优秀的教师是关提高教育质量,推动教育事业的快速发展,
就很难有高素质的教师键。各种研究也一再表明,没有优秀的教师,
?团队,就很难促进教育质量的提升。美国联邦教育部秘书长理查德
雷利在1999年演讲中指出,“美国必须使每个教室拥有最优秀的教
[1]
早在1987年/b-f9426c71a417866fb84a8e76.html,全美专业教学标准师,以迎接世界教育面临的挑战。”
(NBPTS)明确了优秀委员会就制定了详细的评选优秀教师的标准,教师应该知道的和必须要做的,为教师行为规范的确立提供了明确
(NationalBoardCer-的评价指标,并实施国家高级教师资格证书制度tification),获得全美专业标准委员会颁发的国家高级教师资格证书制度的教师被称为优秀的教师NBCTS(NationalBoardCertificationTeachers)。
(NBPTS)申请者全美专业教学标准委员会实施自愿认证计划,
必须具备学士学位,并且至少有三年的教学经验并持有所在州所颁
(FiveCorePropositions)发的教师资格证书;它以五项核心原则作为熟悉所教的学科,并懂得如认证的基础:了解学生及其学生的能力;
善于反思教学实践何传授给学生;具备组织和监控学生学习的能力;
并及时的总结经验;同时教师也是学习共同体的成员。到2001年3
共有53个州16034月,NBPTS已制定出27门学科的教师资格标准,
人通过他们组织的考试并获得高级教师资格证书,计划到2006年,将使认证过的教师数目达到10.5万名,目前认证的领域已涉及到基
很多人都把是否获得础教育的所有学科,认证的人数也进一步增加,
【2】
由优秀的教师所大量的研究数据显示,认证当作是否优秀的标志。
教授的学生的学业成绩可以得到极大的提高。研究人员通过对北卡罗来纳州三至五年级的学生在1996-1997、1997-1998、1998-1999连
受教于NBCTS的学生在学年末的数续三年的考试分数的研究表明:
【3】
目前,美国教育部仍将投学和阅读成绩比其他的教师要高出7%。
入大量的资金跟踪研究这一结论。
二、美国优秀教师的人格特征
美国优秀教师的评选标准是在美国教育质量低下/b-f9426c71a417866fb84a8e76.html,并力图改变
它意味着美国优秀教育质量状况,提高综合国力的基础上提出来的,
教师的评价标准旨在提高教育质量的同时也改变国家的师资水平,
优秀教师的从优秀教师的评选标准以及后来的跟踪调查可以看出,
同时也有力评价标准不仅为美国教育的发展提供了可靠的后备军,
的促进了美国教育的发展,从而有效地提高了学生的学业成绩。在
主追求认证以及评选的过程中,优秀教师也体现出高尚的人格特征
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