一个具有敏锐精细观察能力的班主任,往往善于.docVIP

班主任应练就一双“火眼金睛” 中山市港口理工学校 童超群 在我国四大名著之一《西游记》中的人物孙悟空具有一双“火眼金睛”，其眼光十分犀利、敏锐，能够洞察一切。作为一名班主任，也应练就一双“火眼金睛”，不断提高自身的观察能力。一个具有敏锐精细观察能力的班主任，往往善于洞察学生，掌握情况，发现问题，通过及时的教育和引导，把错误的思想行为消灭在萌芽状态中，因此，观察能力是班主任进行工作决策，发挥教育艺术，提高教育质量的重要因素和先决条件，心理学家曾把人的观察能力分为三等，当事物尚未萌芽就能科学预见者为一等，当事后认识者为三等，班主任至少应具备二等观察能力，并力争使自己的观察能力提高到一等水平，这样才能做到真正的了解学生，才能做到因材施教。 苏联教育学家C?涅德巴耶娃在《教师必须具备的十一种能力》文中提到：“教师需要观察力，能够了解学生的个性和他们的情况，能及时判断学生的情绪，观察到学生的内心活动。”作为一名班主任，观察能力强弱，决定着自身工作的优劣程度。 决定着个别教育工作的质量 个别教育工作是指班主任根据本班每个学生的具体情况运用不同的教育方法，分别进行有针对性的教育，学生的发展不仅是有共性，还存在差异性，特殊性，所以班主任坚持统一教育的同时，还要做学生个别工作，这对班集体的形成与巩固有重要的意义, 个体是群体的一个组成部分，个体的思想，行为水平影响着群体的结构质量，为了搞好班级群体的组织建设工作，发挥最大的效益，必须认真研究学生个体，要坚持一分为二的观点，看到了学生的优点，看到学生的缺点，不要随意轻率下结论，避免主观片面，做到全面，客观，实事求是地分析了解学生。对此，班主任要做到通过现象看本质，透过学生日常行为表露出的微小差异，准确地判断出他们的内心活动，捕捉到学生的思想，窥探他们心灵的奥秘，从中发现问题，以加强教育的自主性，针对性与预见性，然后发挥群体对个体的影响作用，通过舆论压力，班风感染，榜样示范等，促进个体的发展，否则，等到错误思想深入其心时，就难以补救了。要真正干好班主任教育辅导工作，很大程度要能对即将发生的问题有一定的预见性，因此，班主任应善于发现学生个体的问题，做到及时教育，防微杜渐，这可以通过学习、生活、工作,活动等各个方面，运用教育观察，启发谈话，访问调查，书面材料等各种方法进行分析了解，以掌握学生的实际情况，并以此为根据，经过去粗取精，由此及彼，发现学生存在的问题. 给点阳光就灿烂 一般来说，每个中学生都希望在集体中表现自己，愿意让老师看到自己的成绩，哪怕这成绩是多么的微不足道。班主任如果不能及时的发现学生的成绩、进步，这会挫伤学生的积极性和上进心。作为一名负责任的班主任，要善于细致地观察每一个学生的言行，发现他们的点滴进步和特长，不失时机地进行表扬。例如，当你发现某个学生写得一手漂亮的钢笔字；某个学生擅长画卡通画；某个学生在打扫教室时，地面、桌椅清洁很干净；某个学生送同学上医院看病；某个学生某门学科成绩提高很快，等等，就应该及时地进行恰当的表扬。而学生因为一点点小小的成就而被赞扬时，从班主任那里得到肯定时，学生会感到得到了认可。一位专门关注学生能力的班主任，能创造一个对学生来说既是认可也是挑战的环境，当班主任不是为学生去解决问题，而是告诉他们该怎样照着以前的做法去做时，那么学生应会降低抵触情绪，减少失败感和依赖性，同时得到计划的认可。 善于发现潜能生的闪光点 对待潜能生不要吝啬您的赞美之词，道理很简单，那就是潜能生平时接受的多是负强化刺激，教师的批评甚至讽刺、挖苦，家长的怒其不争，进而非打即骂，使他们产生强烈的自卑心理，甚至觉得自己不是学习的材料，因此，恰当地使用一些正强化刺激效果会更好，因为这样可以唤醒他们的自尊心，增强他们的自信心，这就需要班主任具有敏锐精细的观察能力，善于发现潜能生的闪光点和优势，积极地进行优势诱导。例如，有一位潜能生存在着经常迟到，一天到晚总是坐不住，不停讲话，扰乱课堂纪律，与老师顶撞等不良行为，老师们几乎对他失去了信心，一天，班主任发现他不仅完成了作业，而且写得乱的地方用小纸条贴上加以改正，对此，班主任心里一亮，觉得这张纸条的背后蕴藏着他有学好的愿望，于是在全班表扬了他，效果十分显著。事后，笔者问这个学生，他说：“其实我不是不愿意提高学习成绩，可有的老师老是讽刺我，我就没信心了，班主任理解我，帮助我，我一定要摘掉潜能生的帽子！”事后班主任又与任课教师一起帮助他补习功课，有了进步就及时表扬，出现反复就帮助找到原因，对症下药，帮助他排除其进步的障碍。使他的学习成绩稳步提高，不良行为也逐渐减少。 四、善于发现学生的问题，决不是关注学生的隐私 在处理教育教学工作的许多方面，作为一名班主任经常会遇到棘手的细节性问题。在长期的班主任工作中，我们发现在很多学生的中学阶段，他们总是在一种缺乏