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实现互操作性网络教育系统框架的研究 The Study of New Interoperable E-learning Framework 肖 君* 钱冬明** 上海电视大学信息中心 E-mail:*xiaoj@ **qiandm@ 随着中国网络教育的深入发展，互操作性已成为系统设计的必然要求。本文首先给出了国内网络教育的现状和开展新的网络教育需求分析。分析了建立新型网络教育系统框架的关键要求，给出了其有序集成在一起的主要组成部分。最后介绍了通过XML技术来实现新型网络教育系统的益处。 关键词: 网络教育 互操作 学习管理系统 XML 1 引言 在今天的网络时代，计算机系统中的集成性和互操作性正变得越来越重要。采用开放性协议使得这样的集成变为可能，它允许组织内或者跨组织的内容提供者和用户能用一种格式进行信息的交换，而且这种格式能存在于每一个组织内。 这样的的趋势同样也适合国内的网络教育，由于经验的缺乏，网络教育中出现了诸如资源的重复建设、学习资源的不可共享、教学系统不能交换各自的资源等问题。我们必须建立新的软件应用框架和方法，使得目前分离的网络教育系统实现真正的互操作性，以满足教育的开放性。本篇论文将查看如何使得这个框架在网络教育现实中得以实现。 2 开展互操作性网络教育的现实需求 假如你的学校将准备开展互操作性网络教育的应用，学校最可能的设想是一个有多种形式的混合网络教育应用，包括来自内部和外部的学习资源和内容的连接。学习内容——包括学校自己开发和购买的课件，需要在不同的部门如教师、教务部门、内容提供者之间进行信息的流动。通过校园网或Internet，各种用户能共享内容资源和建立在线资源。而且学校的网络教育要求教师指导的班级也要在网上进行管理，包括在线注册、课程计划、个性化使用、通知和追踪。用户——包括普通教师、学习者、管理者在地理上将是分离的，大部分的数据记录将放在教育管理系统中，将数据汇集在一起就可创建一个高效的教学数据库系统，这就是你的学校的需求。 3 互操作性网络教育框架的关键要求 网络教育框架从最初的培训管理或计算机管理教学上(CMI)需要有一个大的提升。从上面的需求分析来看，网络教育系统不再是正在增加中的内容使用者、平台提供商、内容提供者中的功能孤岛，人们迫切要求打开这些功能并进行连接，增加新的系统，兼容旧的系统，从而逐步改善。 网络教育新框架重点是LMS（学习管理系统），它放在组织的内部或者放在ASP（第三方应用服务提供商）那里。LMS集成了各种处理和工具，包括前端的绩效分析、教学传播的设计和开发、基于组件的学习内容开发、基于网络的内容传送、学习和结果的管理等。除此之外，LMS还连接了各种服务：集成内部应用、外部站点、内容提供者和用户，组成了一个开放的复杂的应用环境，见图1。内容提供者能管理他们的内容知识库并且为个人或组织访问这些内容提供了途径。而地理上分离的用户通过Internet和Intranet使用组织的内容知识库和其他组织提供的统一格式的内容。 图1 新型网络教育系统应用环境 为了高效集成网络教育服务、内容和应用，从技术和教育两个方面，包括资源共享、数据互操作、兼容、经济等考虑，一个新型网络教育框架必须配置得很好以适合下面的关键要求。 （1）易接近性。网络教育框架必须提供一个跨组织的、任何地方的、任何基础上的使用知识和相关数据。 （2）适应性。网络教育环境必须提供一个灵活的工作流和过程模型，能很好协调和配置以适合组织的需要。在另外一个方面，必须支持不同的教学设计应用（如绩效支持和培训）、教学者和非结构化的学习要求形式。 （3）可扩展性。当技术和要求发展时，网络教育框架必须考虑其他的容易集成的组成部分，可使用开放和基于组件的软件架构。 （4）可重用性。内容可重用非常重要，能节约时间和培训内容开发上的费用。在一个新型的网络教育环境中，内容必须被创建成组件形式，能在标准的元数据基础上索引，而且要求学习对象或者组成部分被创建者和用户再使用，这样经济价值就能增加的很快。 （5）互操作性。网络教育框架必须允许内容和其他数据的交换并且可被由因特网连接的其他工具和系统所共享。网络协议或技术允许用公开的样式展示内容结构，这样内容在整体或部分上在不同环境中可重用。 （6）可伸缩性。网络教育框架必须有伸缩性，允许潜在的成千上百使用者和大的内容数据库。伸缩性可通过计算机处理器来处理大的在线内容和事务，如服务器的水平和垂直扩展。 （7）安全性。当内部商业应用开放于外部时，各种人都能快速接近，网络教育框架必须考虑到数据、信息和知识的安全。 （8）标准的遵从。标准正在网络教育中扮演着重要的角色。标准的努力范围包括学习资源元数据（关于学习资源的数据），开放内容结构、用户管理数据、应用集成化服务等。 （9）与已存在的