2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《行道树》（3）.docVIP

教学目标： 1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨，通过阅读提高审美情趣。 2、过程与方法目标：探究行道树的象征意义，使学生逐步学会质疑和探究。 3、情感、态度与价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。 教学重点： 领悟文章主旨，感受无私奉献者的崇高品格。 教学难点： 理解文中形象而又含蓄的语言。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、谈话导入：假如你是一棵树，你愿意生活在哪里？ 2、学生交流后，教师指出：有这么一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。 课件出示行道树图片，导入新课。 二、通读课文，初步感知 1、有感情地朗读课文。 2、作者简介 张晓风，女作家。1941年生，“台湾十大散文家”之一，著作曾一版再版，并译成各种文字，“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。” 其作品有：《地毯的那一端》、《愁乡石》、《步上红毯之后》、《再生缘》等。 3、疏通疑难字词。 4、结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一种树。 我们是行道树，（ ）的行道树 5、读“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”，完成上题。 我们是行道树，（忧愁而又快乐）的行道树 引导学生就这一句话质疑。（如：行道树忧愁什么，又为什么快乐？） 三、研读课文，把握主旨 1、配乐朗读课文，学生从文中分别找出表现行道树“忧愁”和“快乐”的语句。 2、师生共同研讨 行道树的忧愁体现在哪里，快乐又体现在哪里？ 师生共同讨论，教师小结： 忧愁：悲凉的点缀、黑暗中苦熬、不被珍惜 快乐：献出浓阴、迎来光明、制造清新 3、有感情地齐读课文。 教师适时提示朗读技巧：朗读时宜放慢语速，在快乐之中流露出一种淡淡的忧愁。 4、请学生继续质疑，师生共同探究。 可能出现的问题： （1）你们喜欢“行道树”吗？你最欣赏“行道树”的什么品质？ （2）生活中有像“行道树”这样的人吗？你愿意做这样的人吗？ （3）假如作者不选择“行道树”作为歌颂对象，而是直接赞颂生活中那些甘于奉献的人们，好不好呢？为什么？ 5、提问： （1）“我们的家在山上,在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。” 在这里，“堕落”就是本意吗？ 明确：在字典里，“堕落”的另一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开了原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。“堕落”是在这个意义上说的。正如“鱼是不应该生活在鱼缸里的，那是对鱼的巨大侮辱。” （2）为什么说 “我们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 明确：这一句的前面说“充满车辆与烟囱的城市”，可见城市已经被严重污染。可是城市居民已经麻木不仁,他们早已习惯于污浊，并不珍惜清新。 树木感到这是很悲凉的，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“是一种悲凉的点缀”。 （3）“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这句话应如何理解？ （4）末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁？为什么快乐？ 明确：城市严重污染，人们却毫不关心。行道树为城市空气污染而忧愁，为人类的健康而忧愁。为人类不断作出贡献的行道树当然享受着付出的快乐。 四、拓展延伸 1、说说生活中有哪些像行道树一样的无私奉献者。 2、赞美行道树，赞美像行道树一样的无私奉献者。 （1）填空： 赞美你，行道树 你让（ ） （2）以四人为一小组，小组内每一位同学各自从生活中选定一个对象，仿照例子写一句话，然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗，最后全班交流。 赞美你，（ ）， 你（ ）。 五、小结 原来，在我们的生活中有这么多值得赞美的无私奉献者，让我们像行道树和所有这些无私奉献者一样，让自己的人生也更有意义，更有价值。 附： [板书设计] 行 道 树 张晓风