中小学劳动技术学科的核心能力是“解决技术问题的能力.docVIP

附二：中小学劳动技术学科的核心能力是“解决技术问题的能力”，其主要包括“技术设计能力”和“技术操作能力”两个方面。 学科能力 学段 能力环节 技术设计能力 小学 初中 高中 问题与需求 1.能发现身边接触到的纸质、金属丝、木质等制品，存在使用不便、不安全等问题，提出自己的改进需求。 1.能发现生活中电子、电工、木工、园艺、布艺、绳结等领域中需要解决的技术问题，从个性化、实用等方面提出自己或满足他人的改进和创意需求。 2.能从材料、结构、功能、安全等方面明确设计要求。 1.能观察、发现生活与生产中机械制造和电子信息等领域中需要解决的技术问题，从安全、效率、舒适、便捷等方面提出自己或满足社会的改进和创意需求。 2.能从材料、结构、功能、安全等方面进行技术分析，确定产品的设计要求。 信息与处理 1.能根据需求，通过观察、交流、调查等途径收集相关信息。 2.能在教师指导下，从收集的信息中选取有用信息，提出解决问题的设想。 1.能根据设计要求，通过文献、调查、网络等途径搜集信息。 2.能根据任务要求，将信息按材料、结构、功能等方面进行归类、分析、比较，筛选出有价值的信息，提出几种可行的设计思路。 1.能根据设计要求，利用文献资料、市场调查、实物观察、网络搜索等途径，多角度地搜集相关信息。 2.能从材料、结构、功能等方面，对搜集的资料进行分析与处理，筛选出符合产品要求的信息。 3.能对已筛选的信息进行比较、归类和整理，根据不同条件，提出设计思路。 设计与表达 1.能根据材料、加工等条件限制，综合环保、安全等多方面因素，选择合适的设计方案。 2.能用语言、文字、简单符号和图示表达自己的设计方案。 1.能根据需求和条件限制，对多种设计思路进行评估，确定合适、可行的设计方案。 2.能用语言、文字、符号、图样等表达自己的设计方案。 1.能比较分析多种设计思路，形成合适、可行的设计方案。 2.能运用徒手绘制或计算机辅助设计方式形成技术图样，表达自己的设计方案。 3.能根据实际需求和条件限制，从环保、安全、效益等因素进行综合考虑，根据一定的技术标准，优化设计方案。 评价与改进 1.能从功能、造型、创意等角度对自己和他人的设计方案进行简单评价。 2.能倾听他人的意见，修改设计方案。 1.能从结构、功能、创意、可行性等技术要求出发，对自己和他人的设计方案进行评价，并说明评价的依据。 2.能分析、采纳他人的合理建议，修改设计方案。 1.能从原理、结构、功能及环保、创意等技术要求出发，对自己和他人的设计方案进行综合评价和反馈。 2.能根据反馈意见，进行系统思考，修改完善与优化设计方案。 学科 能力 学段 能力环节 技术操作能力 小学 初中 高中 任务与工艺 1.能根据设计方案，明确制作的任务。 2.能根据任务要求，确定比较合理的制作步骤。 1.能根据设计方案，理解图意，明确制作的任务。 2. 能根据任务要求，判断一个具体任务属于哪种操作类型，梳理加工基本环节，并安排加工工艺流程。 1.能识读技术图样，运用相关原理解读设计方案及意图，明确制作的任务。 2.根据任务要求、技术方法和操作规范，设计加工工艺流程或装配工艺流程。 工具与材料 1.能根据要求，在老师的引导下选择材料。 2.能根据材料特点和制作要求选择合适的工具。 3.能较规范地使用简单的工具。 1.能根据技术要求和材料特性，选择材料，并说明选择理由。 2.能根据材料特点，选择工具和简单设备。 3.能规范安全地使用电、工具和简单设备。 1.能根据技术要求和材料的特性、成本、安全、环保等因素，合理选择材料。 2.根据材料特性和加工的技术要求，选用合适的工具、量具和设备。 3.能以独立或协作的方式规范安全使用电、工具、设备。 加工与检测 1.能使用工具按步骤完成加工制作，基本达到质量要求。 2.能发现加工过程中出现的问题，尝试修正。 3、能在技术项目作品的实践中，感受不同加工方法的效果，总结出一些简单、实用的加工与检测方法。 1.能按加工工艺流程完成制作，满足具体的尺寸与质量要求。 2.能发现加工过程中出现的问题，并及时修正。 3.能根据技术操作之间的联系，归纳出一些技术方法，并迁移到相关的技术项目中。 4.能选择相关工具和方法，对零部件进行检测。 1.能用工具检测加工材料及元器件的质量，进行筛选。 2.能按零件图、技术方法、加工工艺，完成零部件的加工。 3. 能从相似的技术操作实践中，发现可以迁移的技术方法，并运用到新的技术项目的操作中，形成新的技术方法。 4、能选用相关工具进行零部件的检测，善于发现问题，并进行修整，直至达到质量要求。 组装与调试 1.能根据制作步骤将各部件组装成一个完整的作品。 2.能对初步完成的作