从写生观察入手,培养学生的创造能力.docVIP

从写生观察入手，培养学生的创造能力 东莞市大朗崇文小学 —— 叶伟斌 创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存和发展的一种重要手段。美国学者阿洛德·托因比指出：“为潜在的创造力提供良好机会，这对任何一个社会来说都是生死悠关的事情。这一点极为重要……如果社会没有让杰出的创造力发挥出效能，那就是对它的成员的失职，并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”托因比的忠告绝非危言耸听，一个社会是否有利于其成员的发挥，最主要的是通过教育表现出来。因此，我国现行的普通学校的美术教学大纲，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。 在美术教学过程中重视培养学生观察力，能使学生素质得以提高。也为创造力培养提供基础。观察是智力活动的开端与源泉，是获得感性知识的前提，是提出科学学说的基础，因此我觉得美术教学包括许多有意义有目的的活动，是通过人眼睛、思维和手的训练，培养和促进观察、思维、表现三种能力的协调同步发展。那么，要培养学生的创造能力，就必须从观察入手。 一、写生教学抓好观察能力的培养 写生课是培养观察能力最有效的手段，是训练学生通过观察达到表现造型能力的有效途径。小学教材安排一定的写生课程，写生课是直观教学，我觉得写生课不在于教学生怎样画，而在于教会学生怎样去正确观察，使学生通过对事物的观察理解表现，能在较短的时间内不仅提高造型能力，而且初步掌握写生的基本画法。写生是有严谨的科学依据和规律的步骤法则。观察方法正确，那么绘画的表现能力就能得到提高，写生课就是让学生通过自己正确的观察、思考、分析去决定应该怎样画。如沿海版第六册中的《自行车》这一课是对自行车的写生课，自行车对学生来说十分熟悉，也知道自行车的作用，但要画出自行车优美的外形特征，同学们就觉得有困难。学生的观察只带有简单概括的特点，只留意事物的一般性，而忽略它的整体性，不能较正确地较完整地表现面对写生的实物，按照做画的观察顺序一般应从整体入手，从大的整体形状到小的局部，从外面到内面型。写生自行车就从自行车整体结构开始，自行车结构分为四部分：车头、三角架、车座、车轮，我作了这样的分析，学生在分析的过程中提高了理性认识，了解中认识到，作出不同姿态的自行车造型发生变化，自行车结构是不变的，只是车轮大小发生变化。这样引起学生对自行车产生兴趣，不断变化自行车的姿态进行观察 ，如向上、向下、侧面等。观察是要带比较的，我在示范教学中边用几何形比较边进行概括讲述，如自行车的三角架、车轮，分别可以用三角形和圆形表示等。这样才使学生的观察能力得到较快的提高，促进素质的相应提高，学生作画起来能较完整、较准确地表现出物体的整体感，而且知道怎样去画，去表现自己看到的事物，绘画的表现能力也在观察中得到提高。 二、写生教学与联想的结合 想象是在有知识经验的基础上，经过联想形成新形象的心理过程。在写生课程教学过程中，我引导学生对写生实物进行联想，联想是培养学生运行丰富想象求异，敢于大胆求异、敢于在联想中求异，从敏锐的观察中求异，从而提高他们的创造能力。如在沿海版第十一册中的《花瓶》这一课，课文里的作业是要求你选择最喜欢的一件花瓶进行线描写生，学生对花瓶比较熟悉，都选择花瓶来画，在画好花瓶美丽的造型外，我向学生作了花瓶是装饰物的分析，并进一步提出花瓶摆在什么地方？让学生想一想，联想一下周围空间事物与花瓶有关联的事。学生马上联想到家居这地方可摆设花瓶，花瓶里插上鲜花，学生还提出书桌、饭桌。对了，家里的书桌、饭桌能摆设插满鲜花的花瓶既是装饰家居，也调节家里温馨情调，增添家庭的生气。学生还联想到把花瓶摆设在窗台前，那我问窗外我们又联想到什么？在画面可以添加什么？学生很快就回答：窗外有蓝天、太阳、白云、小鸟飞翔等。这些问题是促使学生思维向纵横两向同时散发。联想离不开平时对生活的观察，要使学生有丰富的生活阅历，在美术教学中经常运用写生与联想的结合，对小学生来说就是创造性的发展。又能活跃课堂学习气氛，让学生插上联想的翅膀，在憧景般世界漫游。同时又为学生创作题材各异的画面提供了丰富的素材。 三、提高观察力，为创作积累素材 儿童画的创作是在观察发现生活中事物，经过再造思维对表象的加工成为创作的作品。没有观察，就没有创作的素材。往往有时候虽然耳闻目染，却充耳不闻，视而不见，学生在创作作品中对一些人物不起眼的地方就忽视了，如人物穿的鞋，服装，往往是清一色，一幅完整的作品忽视对人物的鞋或衣服的刻画，给人的感觉刻板，看起来就很欠缺，学生没有把鞋画好，衣服没有变化，主要是认识不足，理解中存在问题，平时没有注意细致观察。对于客观的事物只要观察细致，描述就清楚，塑造就容易和准确。鞋子学生天天穿，衣服天天看，就是没有认真去观察鞋的造型和款式。所以在创作进程对鞋表现只是粗糙地画个大概。按鞋的种类有凉鞋、皮鞋、球鞋、拖鞋等，每一种鞋的