信息技术开展合作学习的有效策略.docVIP

编号： 学 段：□高中、□职教、□初中、□小学、□幼儿园 （注：请在相应学段前打“√”） 学 科： 信息技术 　　 学校（全称）： 平阳县实验中学 姓 名： 林　　锋 论 文 题 目： 合作学习的有效策略新探 　 地 址： 平阳县昆阳镇昆鳌路407-A 电 话： 邮 编： 325400 （内页不准署名） 合作学习的有效策略新探 摘要：课改以来，合作学习方式已成为国内流行的一种课堂教学组织形式。但如何使课堂上的合作学习取得最佳、最大效益，仍值得我们探讨。审视运用合作学习的课堂，会发现有些教师在采用这一学习方式时，还存在着许多误区，从而导致了合作学习的形式化。 如何有效开展合作学习，笔者认为：在正确理解和把握“合作学习”基本理论内涵和特点的前提下，采取一些有效策略。 信息技术基础知识和基本技能方面的差异。由于家庭、社会背景不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的“小专家”了，有的已掌握了一定的相关知识和技能，而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始学习态度方面差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。根据学生的这些表现以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。学生层次确定后，随时根据学生的发展变化做出必要的调整创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给带来快乐，更重要的是有助于全员参与。提供合理的活动规则，培养合作技能在课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成教师是课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。可解决学生自主能力有限，课堂秩序混乱的问题。合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，但也必须加强师生之间的交流，在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。合作学习结束以后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。 教师是学习的帮助者，在小组合作学习遇到困难时进行帮助和指导。有的小组成员对自己的想法表示怀疑，不断向老师暗示，需要老师的肯定，这时教师给予激励性的评价，肯定学生的想法，让学生对自己有信心。有些小组的学生活动开展得较好，研究出了很多种方法，有些方法还很独特。这时作为教师，给他们再提出问题，设置困难，帮助孩子拓宽思路，鼓励他们更敢想，启发孩子，从而让学习活动开展的更好，也使不同水平的孩子和学习小组得到不同层次的发展，实现差异性发展。有的学习小组发言的学生总是那么一两位或是发言的内容千篇一律，教师应当启发学生并提出要求，小组的每一位成员都要发言，发言的内容要有别于前面的同学。教师根据学习小组的学习情况，提出不同的问题，启发学生思考，进行不同的指导与帮助，既是在进行监控，又参与到学生活动中去，成为学习小组中的一员。 很多时候，教师的启发能够让学生的合作学习更有成果的出现。如我在教学网页制作的开始部分，其中有一个活动就是制定建站计划，有个小组的几位学生都要求制作NBA或是有关明星的网，而其中有个学生提出要制作一个有关美食的网站。我就问这一小组的在成员：你们想想班级中做有关明星的网站多不多？如果大家都这样做，而且大家崇拜的明又那么接近，会不会做出的网站内容都很接近呢？如果你想做一个与其他小组不一样的网站，你会选择哪个主题？经过此番启发，学生改变了原先做明星的打算，改做有关美食的网站。期末，这一小组做了个很有特色的网站。假如没有教师的启发，我想此小组也只做一个与别的小组雷同的网站。可见在合作学习中教师的启发活动是必不可少的。 2．调节矛盾 任何一种学习都需要不断加强、巩固，有个别的学生在某些情况下会游离于学习小组之外，或组长没有关心到每一位组员，有的孩子还不能马上调整，进入学习状态，学习任务、角色分