运用活泼多样表演进行三年级英语教学.docVIP

运用活泼多样的表演进行三年级英语教学 ?作者：杨晓燕???????新教材的实施为农村小学的教学改革打开了一扇窗。在一年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，?有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语?的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。?????一、课前准备，师生共同表演。?????课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除?了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，?使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。?????二、模仿表演，引导学生说话。?????低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。?????Hi!Good?morning?boys?and?girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good?morning,Miss?Yan?g!好响亮的回答。How?areyou?趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine,thank?you.And?you?在老师的示范下，?学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而?激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打?下基础。?????三、复习表演，积累应用语言。?????村校学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5-10?)时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生?在特定的情景中进行表演。例第二册学Unit3c，在复习时，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地?串起来。?????先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now,le?ts?have?dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A:Hi,Im?a.Look,I?have?a?cake.下面学生说：O?h,its?yellow.A:Yes,its?a?yellow?cake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、?k字母卡的两位学生对话。?????j:Hi,k.Nice?to?see?you.?????K:Nice?to?see?you,too.?????j:Look,whats?this??????k:Its?a?jet.（拿起一个自制的风筝）Whats?this??????j:Its?a?kite.Lets?go?and?play.?????表演歌曲《Fly?Kitc》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。（歌声停）?????j:Oh!Whats?the?time??????k:（朝墙上一看）Its?eight.Its?time?for?school.着急地：Lets?go.两人开始跑，下面学生拍手念所?学儿歌。儿歌停，铃声响。?????j、k:Sorry,were?late.学生齐说：Thats?all?right.pleasedont?be?late?for?school?again.接着教?师自然地引入新课教学。?????生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方?法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达?能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。?????四、新授表演，轻松易学。?????传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果?往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更?见成效。例：学习Unit6c对话，Happy?Birthday?to?You.首先用歌曲《Happy?Birthday?to?You》引入新课，事?先安排好5位学生。两前两后，中间一位男生手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个庆贺生日的气?氛。随后根据本课教学内容，多次进行分角色表演。?????生：Today?is?my?birthday.?????Mother:Happy?birthday?to?you.?????生：Thank?you.?????Lets?have?some?birthday?cake.这句子既长又难，我是这样教的。手指着桌上的蛋糕学说：cake,bir?thday?cake.拿起蛋糕送到学生面前，