关于现代远程开放教育课程辅导的基本要求.docVIP

试论现代远程开放教育课程辅导模式的基本要求 浙江电大瑞安分校 胡顺哉 [内容摘要] 课程辅导，是指在现代远程开放教育条件下对学生专业课程学习全过程进行的教学辅导。现代远程开放教育中课程辅导模式的基本要求，应包括辅导对象自主性、辅导内容针对性、辅导手段技术性、辅导支持资源性、辅导服务系统性等。尽管不同学历层次、不同专业、不同课程等各有不同特点，因而应采取各自切合实际的具体的教学辅导方法，但凡属于现代远程开放教育的课程辅导，都应符合、体现上述五个方面的基本要求。 [关键词] 现代远程开放教育，课程辅导模式，基本要求。 课程辅导，是指在现代远程开放教育条件下对学生专业课程学习全过程进行的教学辅导。课程辅导模式即教学模式，是指教学理论和教学实践相互联系和相互作用的架构，是构成教学系统诸要素的组合方式。在现代远程开放教育（注：本文现代远程开放教育，现代远程教育，远程教育，开放教育等均为同等含义）的条件下，无论是课程辅导教师的基本职能，还是课程辅导的基本任务，都决定了现代远程开放教育的课程辅导模式应包括以下五个方面的基本要求。 1.辅导对象自主性。 现代远程教育坚持学生学习的个性化、自主化，客观上要求以学生为中心。“以学生为中心”是现代远程教育的核心理念。以学生为中心，就是围绕学生如何自主地学得更好而给予各方面的辅导、支持和服务，使学生成为学习的主人，更好地完成学习任务。其根本目的在于通过各种教学和管理活动，激活学生的潜在能力和创新意识，充分发挥他们的自主性和能动性。学生可根据个体的需求，自主、合理、科学地安排学习，因而形成了以学生个性化自主学习的人才培养模式。现代远程教育确立以学生为中心的教育思想，要求一切教育活动都围绕学生这一中心来进行，其具体表现为教育活动中的教学资源的提供和使用、媒体的设计和开发、课程编写与设置、培养目标的定位、教学的组织形式、教学过程的管理、学习支持系统的构建等，均以突出学生在教学中的主体地位为本，使学生在学习过程中始终处于主动参与、主动学习的状况。 在现代远程教育中，要重视围绕“以学生为中心”这一核心理念，调整和重新定位教师的角色、作用。教师的作用应从教学转变为导学，从单纯传递知识为主转变到设计教学为主，从训导者转变为启发者、帮助者和促进者、个别化学习方式最直接的组织者和实施者。教师要为学习者提供支架式的教学，把学习者学习过程的监控管理的责任逐渐由教师转给学习者，由学习者进行自我管理和自我监控。教师应发挥导演、监控和调节、引导和服务的作用，帮助学生树立自主学习意识，教会学生自主学习的方法，提供学生更好自主学习的服务，提高学生的学习质量和通过质量检测的容易程度，培养学生的自学能力和创新能力，以适应现代和未来社会的需要。这些正是教师进行课程辅导的目的任务所在。这就要求对教师的作用进行调整和重新定位。于是教师角色应转变为远程开放教育的组织者、开放学习的指导者、媒体资源的开发者和支持服务的完善者。教师要对教学全过程进行精心设计，对学生的学习进度有一个整体的把握，通过制订计划、面授辅导、提供资源、作业指导、实验等环节加强对学生学习的管理服务，保证学生学习计划的顺利完成。 现代远程教育，要求学生自主学习，分散化、个性化学习，实行学习模式的彻底转换。与此相适应，传统的以教师为中心的、单纯以课堂面授教学为形式的教学模式就必须进行改革。教师的课程辅导，不仅要“教”，更为重要的是“导”；不仅要“导学”，更为重要的是“助学”；不仅要在课内上好面授辅导课，更为重要的是还要在课外提供全方位的支持服务。通过教师的“导学”、“助学”和服务，全方位地帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和认知能力；创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；辅导学生利用各种便利手段获取所需信息，并利用这些信息完成学习任务。这就势必给教师的课程辅导提出了更高的要求。 2.辅导内容针对性。 课程的辅导内容要突出针对性。所谓针对性，是指辅导教师要密切结合学生实际，紧扣课程学习的目的任务，围绕重点内容，以安排、组织、实施课程的辅导活动。教师的课程辅导是否具有很强的针对性，在很大程度上直接决定学生是否有效的更好的学习，进而决定学生是否顺利完成学习任务而通过质量检测考试。 现代远程教育条件下的学习，正是基于资源媒体的学习法。现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的电子化学习资源，包括数字化图书馆、电子阅览室、网上报刊、数据库、多媒体电子书等。学习者只要掌握了一定的操作技能和资料检索能力，就可以通过搜索引擎和各种媒体，方便快捷地获取自己所需要的知识、经验、能力和特定的技能。而这一切，根本目的都必须紧紧围绕学习重点内容来进行，以有利于更好地更有效地完成学习