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浅谈老年教育与养老关系 浅谈老年教育与养老关系人类正以超乎寻常的速度进入老龄化社会。我国人口老龄化发展之迅猛，为世界罕见。2013年，我国老年人口数量突破2亿大关，达到2.02亿，占全国总人口的14.8%。“养老”无疑就成为了“社会问题”：退休问题、养老保险问题及养老设施乃至救助措施的建设问题等等，“养老”带给我们的压力越来越大。而养老需要钱，没有物力财力的支持，养老问题无从谈起，故一定意义上说“养老”的基础是“物质养老”。难道只要解决“物质养老”就行了吗？长期以来由于受到“人到老年万事休”的旧观念影响，的确在一些人看来，人到老年该放弃年轻时候的梦想和追求了，有吃有喝能过日子就行了，殊不知在当今时代，老年人既要物质养老，也需要精神养老，二者均不可或缺。从老年教育的产生看，它是由于精神养老的需要而出现的，是精神养老的发展结果，也是社会老龄化延伸出来的新生事物。人除了吃穿住行外，还要有精神生活。心静了，身闲了，肩轻了，步缓了，空闲时间多了，可追求也更高了。他们希望有个学校进去学一学，他们梦想张扬个性，想参与，要的是一份尊严和自我实现。这种要求是合理合法的，理应得到支持和满足。于是，老年教育应运而生了。**老年大学始建于1994年，是在适应人口老龄化，建设学习型社会，提高全民文化素质的需要中创办和发展的。目前，**老年大学已经从建校之初的2个班级、91名学员发展到现在有医保、书画、文史、文体、乐器、技能6大类专业、49个教学班级、学员2109人次，结业学员近万人的规模，成为一所多学制、多学科、多层次的综合性老年学府。唱歌、跳舞、摄影、书法、健身操、太极……一项项充满活力与时尚的文化娱乐活动让老同志的生活变得丰富多彩。学校通过整合各方资源，开展一系列喜闻乐见的文体活动，积极推进文化养老工作，不断满足离退干部和职工日益增长的精神文化需求，使他们的生活越来越美好。健康生活重品质，文化养老走在先。随着社会经济发展和离退休待遇的不断提高，相对于以物质保障为主的“物质养老”而言，“文化养老”是一种高层次、更高水平的养老方式。老年人投身老年教育，到老年大学学习，是老年人群体提高生活质量，享受经济社会发展成果和现代高科技成果，实现精神文化养老的重要选择和有效途径，是践行老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐的极好组织形式和圣洁文明阵地。正如老年学员众口一词所说，一走进老年大学就高兴，就年轻，觉得“人活百岁不是梦，六十华龄正当时”。这里是追求幸福生活的精神家园，是造就时尚风范的学习殿堂，是重觅人间真情的交友胜地。从某种程度上说，老年教育满足了老年人精神养老的需求。其实，早在1982年联合国在维也纳老龄问题世界行动大会上，就呼吁各国政府采取有效措施，提供老年教育，以解决人口老龄化带来的问题，并一致通过了《维也纳老龄问题国际计划》，明确提出：“老年人应当和其他年龄组的人们一样，能得到基本文化教育，并能利用社会中所具备的一切教育设施。”无数典型事例也证明，老年教育与养老事业是局部与整体的关系，它们之间互相依存、相互促进，是不可分割的。如果没有文化建设，老年人又到哪里去享受文化娱乐？没有老年教育，老年人求教、求知、求健、求乐、求友、求为的思想如何得到满足？老有所为，老有所学，老有所乐又从何谈起？对于老年人来讲，这些方面都需要，而且都需要做好。按照我国的退休制度，妇女55岁退休，55岁到60岁他们只能称是“准老年人”，即使男性60岁退休，60岁到70岁甚至80岁这一二十年，他们也需要“精神养老”。而以“老年文化”为基本内涵的老年教育的娱乐功能、保健功能、展演功能等，其他的养老形式中也或多或少地存在，而有些作用和功能却是其他养老形式不具备的。如：正能量的引导作用，专业教育功能，规范化、多样化、阶梯性的教学手段，有配合教学实践的展示活动，具有轻松的娱乐功能，科学保健作用，所有这些都是老年教育教学上的优势。“精神养老”、“文化养老”是老年教育的独特之处。从老年教育发展方向看，它也是为了实现养老事业的终极目标。老年教育作为终身教育的重要一环，旨在提高全民族整体素质。党的十八大指出：“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，“让人民享有健康丰富的精神生活”作为全面建成小康社会的目标和内容之一。我省第十三次党代会提出了建设“物质富裕、精神富有”现代化浙江目标，把推动文化大发展大繁荣，加快建设文化强省作为一项主要任务来抓。做好文化养老工作，不断丰富老年人的精神文化生活，提高老年人的文化素养，顺应了党的十八大和我省第十三次党代会的要求，顺应了老龄化发展形势，对于实现全面建成小康社会目标任务具有重要意义。当前，我市老年教育事业面临着较好的发展机遇，处在难得的黄金期。党中央对文化建设进一步部署和提出具体要求，响亮提出深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展，建设社会