关于进一步研究生培养工作的若干意见.docVIP

附件一： 淮北师范大学关于加强研究生培养工作的若干意见 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，推进我校特色鲜明高水平师范大学建设进程，结合我校实际，现就加强研究生培养工作提出如下意见。 一、充分认识加强研究生培养工作的重要性 1.加快发展研究生教育是建设高水平师范大学的必然要求 研究生教育是高等教育重要组成部分，是高水平大学的重要支撑。研究生教育的层次、规模和质量是高等学校学术水平、学术地位和学术声誉的重要体现。研究生教育对学校事业发展具有全面推动作用。 2.提高研究生培养质量是一项紧迫任务 我校研究生教育发展很快，需要认真总结经验，强化管理，夯实基础。高等学校竞争日趋激烈，社会对高层次人才质量的要求越来越高，研究生就业形势不容乐观。质量是研究生教育的生命线，研究生的社会竞争力代表着学校的核心竞争力。 3.加强研究生培养工作是一项系统工程 研究生教育与学校的各项工作息息相关，包括：师资队伍建设、资源条件建设、学科平台、学术氛围和学术环境建设、科研团队建设等。这些方面必须都上一个台阶，才能支撑起研究生教育水平的提高。研究生教育的精英性、学术性、个性化以及高标准、严要求，对学校管理是一个挑战。学校、二级学院、学科和导师必须在管理上做到科学化和精细化，才能保障研究生培养的质量。为了激发研究生学术活力和创新动力，调动研究生和导师两方面的潜能，必须建立符合研究生教育规律的培养机制和管理机制。浓郁的学术氛围，厚重的大学精神，优良的学风、校风是研究生培养的沃土，软环境建设和培育具有更加长远和重要的意义。 二、坚持不懈地推动学科建设，夯实研究生培养的基础平台 1.充分认识学科建设对于研究生培养工作的作用和意义 学科是培养高层次人才的平台，有一流的学科，才有一流的质量。学科建设对于研究生教育具有基础性和先导性的作用。以重点学科建设带动研究基地和创新团队建设，可以优化研究生培养环境，提高研究生未来适应性。 2.建立健全重点学科和学位点绩效评价体系和检查评估制度 根据重点学科和学位点建设的任务和要求，定期开展检查评估工作，奖优罚劣。总体实力滑坡严重的重点学科予以取消，不符合基本要求的学位点暂停招生。逐步建立学科自我约束、自我激励的良性运行机制。 把研究生培养的质量和效益作为重点学科和学位点建设成效的重要指标，目的是促进学科发展、科研提高与人才培养的有机结合，促进重点学科建设水平的提高。 三、加强研究生导师队伍建设和管理 导师是提高研究生培养质量的关键，必须采取有效措施，不断完善导师的选聘、培训、激励、考核以及退出机制，全面提升我校研究生导师队伍的整体水平，形成一支规模适当、结构合理、师德高尚、业务精湛、善于创新，认真负责，能够适应我校研究生培养规模和教学研究型大学建设需要的高水平研究生导师队伍。 1.进一步明确研究生导师的岗位责任 制定研究生导师岗位职责标准，切实明确导师职责，落实导师责任，规范导师在研究生培养各个环节的指导作用，不断推进导师岗位化。把研究生招生资格和招生名额与导师的科研课题和科研水平结合起来，导师一般应有研究课题并有充足的研究经费才能招收研究生。导师既要负责指导研究生学习，又要承担资助研究生的相关义务。导师是教书育人的主体，在培养研究生过程中，导师对研究生的全面成长负责，是培养研究生第一责任人。 2.完善研究生导师管理办法，建立导师退出机制 修订研究生指导教师遴选条例，大力选拔具有真才实学的年轻教师进入研究生导师队伍。合理聘任，按需设岗，从学科发展需要和研究生需求状况，来确定研究生导师岗位数量，择优聘任。保证人才需求量大、生源好的学科的招生数和导师岗位数。实行研究生导师岗位培训制度，对新遴选的导师进行岗前培训，重视导师师德师风建设。建立和完善导师评价考核机制，定期对导师方面等进行考核,以促进和推动对研究生的培养指导工作2011年）》的内涵，本着优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，遵循研究生教育的自身规律，优化资源配置，改善培养条件，促进学科交叉，促进优质资源共享，为研究生创新研究提供更优良的环境条件。核心是从实际出发，合理设置二级学科及其研究方向，有所为，有所不为。 2.修订和完善课程体系 按照一级学科设置规范研究生课程，注重研究生基础理论教学和创新能力的培养，加强研究生的实践训练和学术交流环节，增强研究生未来发展的适应性。 对于学术型学位而言，为确保研究生的宽基础，不论是否具有一级学科授权，学位基础课均以一级学科口径为主设置，学位专业课以二级学科口径为主设置，选修课设置要涵盖所有设定的研究方向。新的培养方案要把课程大纲整合进去。专业学位研究生培养方案要在国家指导性方案基础上逐步探索和形成自身特色。 五、进一步加强和完善研究生教育工作的过程管理 1.改革完善招生录取办法