也谈教材中存在的几个问题.pdfVIP

中 小 学 数 予 ．(中学版) 初中 华师大版初中数学已进行了第二次出版，教材从 教学任务．九年级(下)第 27章 《二次函数》移至九年级 知识的内容、结构 、顺序及蕴含的教学思想、方法等进 (上)，填补第 章 二《次根式》，这有利于与八年级(下)第 行了较大的修改和调整．又一轮教下来，感觉第二版教 18章 《函数及其图象》知识联系更为紧密，且也为九年级下 材比第一版教材好用多了，教学效果明显提高．但也存 学期总复习留有更为充足的时间． 在一些可商榷的问题 ，承接湖南省株洲市北师大株洲 二、藕断丝连。“减负”不减 附属学校晏雄辉老师在2009年初中版 《中小学数学》 九年级(上)第 23章 一《元二次方程》复习题 B组 第 l一2期刊登的 《对教科书的几点修改意见》，再补充 第 14题：学校原有一块面积为 1500平方米的长方形 或深化几点有待改进的问题． 场地 ，现结合整治环境，将场地的一边增加 了5米 ，另 一 一 、 知识结构欠严谨 ，思维定势捣鬼 边减少了5米 ，结果使场地的面积增加了10％，求现 八年级(上)第 12章 《数的开方》拆分为两部分内 在的场地的长和宽． 容，其中“二次根式”安排在九年级 (上)作为第 22章 简析 常见的两种解法是 ：(1)设现在的操场一边 二《次根式》．这样调整后 ，从知识的结构性来看，这两 的长为 米，得方程(一5)( +5)：1500，化简得 部分内容是一个有机的统 一体，知识联系较紧密，一旦 +25x一1650=0；(2)设现在的操场两边长分别为 拆开后，使得 “数的开方”这一知识体系变得不够系统 、 不够严谨 ，有点杂乱无章的感觉；从教育心理学角度来 米和Y米’歹u出方程组得{二 +5)_l500， 说 ，学生所学这些知识遗忘较为严重，第十二章 数《的 也可以设原来的边长为未知数，列出的方程或方程组 开方》安排 7课时，内容很少，主要是介绍平方根和立 与现列方程或方程组类似． 方根的概念 ，学完这些内容后 ，这些概念没有及时在实 与晏雄辉老师有同感：教材中部分练习难度太：赶， 际运算 (如二次根式的运算)中运用，易遗忘．隔了一学 而以上例举练习不仅难度太大而且有超 “课标”及课本 期后，在学习九年级 (上)第 22章 《二次根式》，还得复 的要求，这个练习的两种解法 (教参书也给出了这样的 习数《的开方》的知识 ，这样又浪费了学生的宝贵时间； 解法)涉及到了 “可化为一元二次方程的分式方程 的 从教学效果来看，与以前没有拆 “章”相比，这两章知识 解法及 “二元二次方程组”的解法，而这些内容，“课标” 应合二为一效果更佳．其次，更为严重的是出现了知识 对义务教育阶段的初中学生不作要求，教材也没有安 负面影响，在教学八年级 (上)第 14章 勾《股定理》时， 排这些内容，因此教材中编写这样的练习并安排在复 应用了“数的开方”知识 ，其中有关练习和习题的解答