在友善与创新中推进教育科研的深度发展.docVIP

在友善与创新中推进教育科研的深度发展 ——江宁区教育科研2014年工作意见 以党的十八大三中全会精神为指导，紧紧围绕江宁区教育改革和发展的中心工作，以“友善、创新”为工作理念，坚持“以课题为引领，以课程为载体，以课堂为阵地”的三课联动发展思路，充分发挥教育科研的先导性作用，面向实际、开拓创新、突出实效，着力培养教师教科研的能力，增强教科研工作的实效性，促进教育科研的深度发展。 二、工作目标 本年度重点工作将突出研究与实践的结合，在实践中研究，引领教育教学高品质发展；坚持既仰望天空，又脚踏实地，把先进的教育教学理念、策略、模式与学校的教育教学实践有效地融合，努力地让教科研贴近学校，贴近教师，贴近学生，促进我区学校、校长、教师和学生整体和谐发展，提升教科研对江宁教育发展的贡献率。 三、工作思路 明确“两个意识”：为上级行政和业务部门当好参谋的意识； 　　　 为基层学校做好指导服务的意识。 实现“四个结合”：与区域教科研文化建设相结合； 与学校教育品质提升相结合； 　　　 与教师的专业发展相结合； 与课堂教学改革相结合。 四、主要工作及措施: （一）以机制促发展，提高认识。 1.不论是教育教学还是教育科研，总是习惯于受其惯性支配，没有外力的强力推进，很难使其自身自动产生变化，制度其实就承担着外力推动的重大作用。为推动教科研工作的深入，进一步增强教科研工作的实效性，结合江宁当前教育教学实际，进一步审视和完善各项教科研管理制度，在课题研究与管理、基地建设与管理、带头人管理、教科研档案建设等教科研主要工作上，从工作流程、时间安排、操作细则、实施内容等方面制定明确具体的标准与要求，使教科研工作有章可循、有法可依，逐渐形成自觉化、规范化、常规化教科研工作氛围。 2.进一步完善科研机制，充分发挥原“一部三中心”（编辑部、课题中心、信息中心、发展中心）和新的“三中心”（“个性化课堂研究中心”、“教师科研研究中心”、“学生学习科学研究中心”）的研究功能，完善教科研工作的组织网络（区教科室——区研究中心——校教科室——校科研中心组——校课题组），以机制推动创新。 （二）以课题促研究，深化实践。 1.跟踪指导省、市、区“精品课题”培育对象，深入研究，锻造区域教育和学校发展的品牌，根据需求，聘请省市专家组建定期定向指导团队。对已有的研究成果，做好总结、提升工作，加以复制，推广，把优秀课题研究成果转化为教育生产力。 2.问题即课题，反思即研究，成长即成果，教育科研要力求为教师成长服务，为提高学生素质服务，为提高教育教学质量服务，为学校发展服务。本年度将积极把握当前教育改革的方向，在课堂教学、课程开发、学生学习等教育核心主题上积极探索校本经验。组织召开优秀课题研究成果推广发布会，在市级以上报刊杂志上宣传推广优秀课题成果，扩大学校知名度和江宁教育影响力。 3.在课题管理上，各校要重研究过程，重研究质量，加强课题研究阶段的调度，监控课题研究流程，继续落实好“十二五”课题管理“三制”：一是课题年审制。课题每半年网上上报研究实况一次，年末实施课题研究年审制。二是课题“网管制”。对于市级以上规划课题实施网络管理，按学期上传研究计划和研究过程，促进相互交流，并且作为结题的基础性材料。三是课题滚动发展制。省、市、区规划课题研究过程扎实、效果显著，逐级向高层次课题滚动申报，提升研究档次。 （三）以友善促反思，营建品牌。 “友善用脑”教育理念已然成为深入阐释南京基础教育改革发展的新观念、新思路、新做法的重点推广项目。在江宁，一大批中小学纷纷建立了新的质量观、课程与教法、教学手段和质量评价方法。 1.深入总结、提炼、推广，出版专著。为固化提炼研究成果，进一步把“友善用脑”理念有效地融合到教育之中，将系统提炼我区友善用脑实践历程、策略、成果，精心编撰友善之旅中的行动与思考，收获与感触，并正式出版江宁友善用脑实践专著——《有这样一种教育》。 2.以南京市内涵发展重点推广项目为契机，以东山小学为龙头，进一步明晰“友善用脑”课题研究价值、操作的策略与范式，推进相关学校要先临摹再创新，并将组织推广情况汇报与展示活动。 3.深化“友善用脑”课堂教学改革。上半年，中国教育电视台、《中小学管理》杂志社、北京市教育科学研究院、北京市学习科学学会四家单位联合主办首届“友善用脑及各课堂改革流派教学展评活动”。我区将以本次展评活动为契机，通过校内评比推荐，区级评比选拔的形式促进我区友善用脑课堂百花齐放，各实验学校要积极梳理总结本校课堂教学成果，形成校本课堂特色。 4.我区的学情调查在全国已经有了一定的知名度，并具有科学性、系统性、可操作性、可推广性。今年本项工作的重点是继续深入推进学情调查研究成果，在评选汇编“学情调查”应用的典型案例基础上，组织学情调查数据应