培养“阳光少年”提高办学质量.docVIP

培育“阳光少年” 奠基幸福人生 奉城第二小学 夏忠华 小学教育是基础教育，为孩子的幸福人生打下亮丽的底色，让每位孩子都具有幸福和快乐的童年，是教育工作者应尽的责任和义务。因此，我们在学校发展规划中，明确了以“为每一位学生的幸福人生奠基”为办学理念，以“阳光少年——具有健康的身体心理、良好的行为习惯、积极的情感态度、正直的人格品德、扎实的文化基础”为培养目标，将校园作为全体师生体验多姿多彩、快乐生活的场所，让大家心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，享受阳光的温暖，感受生命的成长。我们在2007年起开展培养“阳光少年”德育专题教育活动的基础上，从2011年2月起，又以“奉城二小培养‘阳光少年’的实践研究”这一课题为抓手，把“阳光少年”的培养作为学校的整体工作，努力营造阳光校园，培育阳光少年，成就阳光教师，进而提升办学质量，促进学校的全面发展。 一、营造阳光校园 为了让师生在花园式、家庭式、人文化的氛围中学习与生活，我们十分重视学校的物化环境和校园文化的建设，精心营造富有现代气息和人文精神的“阳光校园”。 1、创设美丽典雅的校园环境。我们以“现代气息、人文精神”为理念，着眼于学校总体布局的和谐统一、环境文化氛围对师生的熏陶和育人空间的优化。几年来，我们在极其有限的空间里，精心设计，合理规划，形成了花园式的校园物化环境。微风轻拂的湖面上莲花点点；红柱绿瓦的“湖心亭”精巧别致；迂回蜿蜒的“九曲桥”曲径通幽；湖边花园内丹桂飘香，枫叶婆娑；随风而舞的岸边细柳婀娜多姿，随风起舞；错落有致的绿化带小草茵茵，乔灌葱绿，翠竹繁茂，鲜花盛开；振翅欲飞的雄鹰（不锈钢雕塑）昂首挺胸，凌空架起的圆球、星星，更是让校园锦上添花……漫步校园，师生身心沉浸在美丽洁雅的环境之中，性情得到陶冶，心灵得到净化，行为更趋文明，学校也被评为上海市“花园单位”。 2、构建积极向上的校园文化。学校的宣传栏、广播台、校园网等宣传媒体管理有序，“阳光少年”广播内容适时，更新及时。在教学大楼走廊内悬挂了名人画像、名人名言和美术浮雕；橱窗内、墙壁上不定期更换师生优秀的书画作品；花坛里、水池边等地方出现了温馨的警示语；花坛的景观石上镌刻了校训；《小风铃》学生文化社团已坚持了数年。 围绕校训（恒、韧），校风（勤奋、踏实、创新、自主），积极开展班级文化建设。通过校园文化专题活动，各班设计自己的班级标志，拟定自己的班风内容，提出自己的班级口号，学校在此基础上开展以班级文化展示为内容的主题班队会评比，深化班级文化建设，以班级文化引领学生的在校生活，让班级文化为学生怡情益智。 我们还开展了丰富多彩的校园体卫艺科教育活动，校园每年一次的读书节、艺术节、科技节、体育节等……所有这一切，构成了校园文化的独特景观。校园文化的魅力使我们这所学校真正成为“求知的学园、活动的乐园、温馨的家园”。 3、营造亲和温馨的人际氛围。我们将构建和谐的师生关系、生生关系作为温馨教室建设的重要内容。两次邀请上海市中小学德育研究协会秘书长毛裕介老师，来校为老师作温馨教室建设专题讲座，让教师既明晰温馨教室达标要求，又理解和丰富温馨教室的内涵，增强创建效果。每学年初，学校要求班主任老师依据学校温馨教室建设的意见，制定本班温馨教室创建计划，同时通过举办温馨教室建设论坛等举措，使得温馨教室的建设，由原来比较注重教室环境布置等显性内容，转而引领教师重视师生关系的改善，构建了和谐的师生关系，打造了一所温馨和谐的学校，继而营造勤奋自主的学习氛围，让每一个孩子沐浴在均衡、优质教育的阳光下健康茁壮的成长。 二、培育阳光少年 课程就是为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，为促进学生的全面发展、人格的完善服务的，它是学校中一切活动的总和。我们以“为每一位学生的幸福人生奠基”为办学理念，以“阳光少年”的素质要求为培养目标，逐步完善了“我是阳光好少年”的学校课程方案，初步形成了具有奉城二小特色的学校课程框架。 1、坚持“全面课程”。在“我是阳光好少年”的学校课程方案中，对于国家统一开发和组织实施的基础性课程，我们严格按照市教委的课程教学计划，开足配齐上好，确保质量；全面安排好一切教育教学活动，如保证每天一小时体育锻炼时间、组织开展好“快乐星期五活动”、各种德育教育和社会实践活动等；全面加强三类课程的渗透，充分发挥课程的育人功能，把“阳光少年”的素质要求容纳其中，促进学生全面发展。 在实施学校课程方案时，我们注重三类课程的相互衔接与渗透，促进“三维目标”与人的和谐发展，为实现“阳光少年”的培养目标提供了保证。我们建立了以社会主义核心价值观和“贤文化”教育为引领，以“三热爱”教育为主线，以德育基础教育（专题教育）为基础，以养成教育、争做“阳光少年”为抓手，以主题教育、传统节庆和社会实践等活动为载体的育德框架；充分发挥少先队组织作用，积极引导少先队员自我