培养学生能力,提高课堂效率.docVIP

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
培养学生能力,提高课堂效率.doc

延伸课堂教学,发挥学生能力,提高课堂效率 常州市花园中学 王昀 内容摘要:由于化学到九年级才开设,因此培养学生的能力和提高课堂效率在实际教学过程中常常会出现矛盾,经常顾此失彼,而经过这两年的新课程教学,觉得有一些教学方法可以较好的解决这一矛盾,如将课堂教学延伸到课外等,充分信任学生,挖掘学生的各种能力等。 关键词:化学 实验 学生能力 课堂效率 化学课程标准的实施已经进入第五年,新的化学课程倡导从学生的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 在实施新课程的教学过程中,由于化学是到九年级才开设的课程,本人经常遇到的困惑是如何将培养学生的自主学习能力和提高课堂效率有效的结合在一起,刚开始往往只能做到其中一点,在课堂中如果过分重视培养学生学习能力,常常会使一节课的教学目标不能完成,而为了提高课堂效率,又经常会走回传统的教学模式中去。经过在教学过程中反复摸索,有些教学方法可以较好的解决这一问题。主要是把课堂教学延伸到课外,并充分信任学生,积极挖掘他们的各项能力。 1、课程标准的基本理念之一是注意从学生已有的的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此,在教学中如涉及一些生活中的化学的实验,本人尽量让学生在家里利用现成材料完成,并及时做好记录,将课堂教学延伸到课外,这样既可以节省课堂教学时间,同时让学生深刻感受到化学与社会、生活的紧密联系。 案例一:在《第一章 开启化学之门》的《第二节 化学研究些什么》中有一实验“探究蜡烛的燃烧”,该实验在整个化学教学过程中的很重要,通过这个试验,学生要初步学会如何观察化学实验,并理解什么是化学变化,什么是物理变化。在刚开始的教学中,都是让学生在课堂中完成的,但在整个过程中却遇到了问题:学生做实验能力及观察实验的能力参差不齐,完成的时间有长有短,教师在时间方面不容易控制,过早会使一部分能力较差的学生不能及时完成,由于这是第一个化学探究实验,如不能让他们在第一次就充分学会观察实验的方法,会对以后的实验观察造成一定的障碍,但时间拖得过长,又会降低课堂效率,完不成教学任务。从今年开始,我先在课堂上简单和学生交流观察实验的方法、注意事项,并对学生进行必要的实验安全教育,就让学生在家中完成这个实验(白瓷板用瓷调羹代替),并及时做好实验记录,对书上提出的问题进行初次回答。第二天让学生在课堂中交流实验观察记录,并对书中问题进行交流讨论,得出结论。这种方法收到了较好的教学效果,提高了课堂效率。首先,让每一位学生都能充分的观察实验,实验记录较为详尽;其次,在学习化学的初期就培养了学生浓厚的学习兴趣,让学生充分体会到化学与生活的密切关系;最后,由于实验环境、实验器材的不统一,会造成实验现象有差异,让学生容易质疑,能初步培养学生的质疑能力。 在上教版的化学教材中,还有许多实验都可以让学生利用家中的材料在课外完成,如(1)利用小药瓶、白醋、包装里的干燥剂、食盐、铁钉完成探究铁生锈的原理;(2)利用纯碱、白醋、蜡烛完成二氧化碳灭火的实验;(3)在家中探究物质在水中的分散等等。 2、课程标准的基本理念之二是使学生初步理解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然的和谐共处、促进人类和社会的可持续发展中的地位和作用,相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。在新教材中,有大量需要查阅资料的内容,如环境保护、元素与人体健康、化学与材料等等,在刚开始的教学中,我仅仅把这种查阅资料作为化学教学的补充。而在教学过程中却发现这种方法应该成为化学教学的必要。 案例二:在《第三章 物质构成的奥秘》的《第三节 组成物质的化学元素》中有两部分内容:自然界中元素的存在和元素与人体健康,这些内容都需要查阅资料,在以前的教学中,让学生做资料收集仅仅是为了激发他们的学习兴趣,而再在课堂上交流时,虽然长篇大论,却毫无重点,需要我进一步的讲解。而现在,在让学生收集资料前,先提出有关元素的一些问题,如:市场上的营养保健品中主要含哪些元素,这些元素有何作用?我们经常提到的矿产资源有哪些,说明自然界中含有哪些元素等。让学生在课外收集资料能有一定的目标,并且能进行进一步的分析整理,找出重点进行归类,同时还要针对收集到的资料进行质疑。这样在课堂上交流讨论时就能做到有的放矢,这样既节省了课堂上的时间,而且提高了学生分析问题、解决问题的能力。另外,学生对于这些较为零散的知识点记忆深刻。 适用于此种教学方法的还有:(1)化石燃料的利用,(2)合金,(3)金属的回收(4)食品中的有机物等。 3、课程标准的基本理念之三是让学生有更多的机会

文档评论(0)

天马行空 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档