精英教育与普及教育并存的教学模式.pdfVIP

ARTEDUCATION 2010．03 33 精英教育与普及教育并存的教学模式 ■ 胡霞 内容摘要 “扩招”使学生进校后的专业程度参差不齐 ，生源质量 明显呈下降趋势。教学质量受到直接影响，给声乐教学也带来很大难度。面 对这种现实，广东肇庆学院音乐学院用科学 的发展观进行教学改革，按照培养 目标的不同把音乐教育划分为两种教学模式——精英 型教育和普及型教育。对专业拔尖的学生编成～个表演班并对其进行重点培养和打造，对普及班的学生则进行全面综合培养。两种 教学模式的并存都是遵循学校 “以生为本，以质立校 ”的办学宗旨的完美体现 ，同时也是满足国家发展对专业人才需求所采取的教 改措施 。 关 键 词 精英教育 资源共享 普及教育 教学模式 善举 我国从1998年开始的高校扩大招生正在拉动中国的高等教育 在新生进校时采取 自愿报名的方式并组织专业教师对他们进行严 由精英教育走向大众教育。高等教育的迅速发展受到社会的普遍 格的面试，经过筛选，从音乐教育班的学生中挑选出35名 (占全 欢迎 ，但对于高等教育的教学质量表示担忧。现在欧美等发达国 年级学生总数的10％)具有天分的学生组建一个表演班作为精英 家早已进入大众化教育阶段，但仍然非常重视精英教育，牢牢占 培养和打造，并对他们开设 “一对一”的授课形式。教师在教学 据科学技术创新的前沿阵地。我国高等教育大众化正突飞猛进 ， 过程中将根据每一个学生的专业特点、仪态以及舞台表演的心理 但发展不仅需要民族素质的整体提高，更需要培养专业的精英人 状况等方面进行分析调整，因人而宜、因材施教，力求每位学生 才 ，刨造更大更新的财富。在我 国经济飞速发展的同时，如何处 都能得到进一步的深造、提高，成为专业造诣较高的人才。这种 理好精英教育和大众教育的关系，是关系到民族振兴、国家繁荣 教学模式的优点是 一来可提升学院的知名度和创建优势专业： 的关键所在。 二来能给专业突出的学生营造 良好的学习氛围，为他们的发展提 所谓的大众化教育 ，是指一个国家教育特定的发展阶段 ， 供更多更好的学习机会和展示才华的平台。 即国民受教育机会已经达到了比较普及 的程度。高等教育大众化 表演班开设的 “一对一”教学模式，重点突出学生的专业性 目前普遍公认的是马丁 ·特罗教授提出的高等教育毛入学率达到 和技能特长，挖掘其 自身的潜能，显现独特的 “一技之长 ”专业 15％～50％。与大众化教育阶段相适应的教育模式是对绝大多数 的个性特征 。四年 “一对一”的技能训练对学生的专业水平提高 人都适合 的一般或传统教育模式。精英教育是指对某些方面有特 肯定能达到质的飞跃。另外，对声乐专业的学生，除了正常开设 殊才能或专长的，在一定领域里表现特别优秀的人才的教育，即 的课程外，学院还根据其专业发展的需求专 门增设了意大利语语 对这些 “精英 ”的教育。精英的形成是一个过程 ，高等教育是这 音课 (每周两学时，开设一学期 )和德语语音课 f每周两学时， 一 过程 的一个重要环节，是培育精英的重要基地 ，它在 “精英 ” 开设一学期 )，这两门课程均由广东肇庆学院音乐学院瑞士籍华 的培养 中起着基础性和先导性的作用。正如潘懋 元教授所说： 裔小号演奏家聂影教授担任。 “精英教育与大众教育并不是非此即彼的关系，大众化高等教 二、普及型教学模式 育必须包含一定数量的精英教育，两者朝不同的方向发展，都是 科‘教兴国’战略的必要组成部分。” 因此，在我国的高等教 普及教育即沿袭过去传统的教学模式，以培养师资为 目的。 育大众化阶段，我们更应在实现普及教育的同时，发展适量的精 广东肇庆学院音乐学院在大一、大二对声乐专业的学生开设两年 英教育，使两者协调发展，共 同为培养社会主义实用人才服务 。 的声乐课 ，授课形式为 “一对三 ”，而非声乐专业 的学生则在