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对实验区高考化学科考试要求的认识 作者：杨梓生????文章来源：龙普华博客????点击数：108????更新时间：2010-8-16???? 由于高中化学新课程的课程理念、课程目标、课程结构、学习方式和评价要求发生了改变，这必将导致考试要求发生改变，从而决定着实验区高考化学科考试要求的改变。这一改变，在《高等学校统一考试新课程实验版考试大纲·化学》（下面简称《新考试大纲》）中得到很好的体现，而且在实验区的高考试题中也得到较好的体现。为搞好新课程背景下高考化学总复习，切实提高复习效率，开展相关方面的研究具有相当重要的意义。下面结合《新考试大纲》和实验区高考试题论述实验区高考化学科考试要求的特点与变化。 1、紧扣课程标准要求 不论是考试大纲还是高考试题，无论是考试内容和考试目标，都能很好的紧扣课程标准的要求。具体体现在一下几个方面： （1）从考试范围、内容来看，严格遵循课程标准的要求，没有超越课程标准。特别值得强调的是，即便是必考的内容，也不会超出《化学1》、《化学2》及《化学反应原理》的“内容标准”。这一方向将给高中化学教学带来良好的导向，教学即便是必修教学，没有必要拓展深化，只要紧扣课标即可。这样做不仅能够达到高考的要求，而且将很好的缓解教学时间、减轻学生负担。 （2）从考试目标看，《新考试大纲》和“高考试题”紧扣《课程标准》提出的课程目标和评价要求。《课程标准》提出三维课程目标、全面培养学生科学素养、注重学习方式转变等，在考试评价上强调纸笔测试“重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解；应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力；应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题”。这些要求在《考试大纲》的“考核目标与要求”中得到很好的体现，强调全面检测学生化学科学素养、自主学习能力、学习潜能的考查等；高考试题“十分注意以常见的元素化合物和有机化合物知识为载体，强调化学实验、定量研究手段和化学符号系统的理解应用；注重化学概念原理知识的理解与应用能力的考查，注重创新能力和探究能力的考查。几乎没有需要靠记忆掌握的元素化合物知识考查的试题。” （3）落实《课程标准》提出“基础性”和“选择性”要求。一方面，《新考试大纲》将《化学1》、《化学2》两个全体学生共同学习的、作为学科学习必备基础的必修模块作为必考要求，同时将促进、深化必修模块化学内容理解的《化学反应原理》这一选修模块也作为必考内容，这样的安排显然与《课程标准》提出的化学课程应具有基础性相吻合；另一方面，《考试大纲》首次将高考化学课考试范围分为“必考内容”和“选考内容”，并规定考试只要从四个选考模块中“任选一个模块考试”，较好的体现“允许不同支取和不同发展倾向邪恶学生学习不同的化学”的“选择性”要求。 （4）对《课程标准》新增内容给予充分关注。为体现学科的时代性、发展性等特点，《课程标准》增加了一些过去《教学大纲》所没有的内容，如化学学科的特点和研究方法、盖斯定律及反应热计算、化学平衡常数及其简单计算、难溶物的溶解平衡等。这些内容在《考试大纲》和“高考试题”中都得到很好的体现，且严格遵循《课程标准》规定的要求，不会超标。如对于难溶物的溶解平衡，虽然教材涉及了KSP等内容，但考纲和考题没有涉及此方面计算的问题。 （5）强调思想性内容（对待物质世界应有的观点和价值取向）。《新考试大纲》较好的落实《课程标准》提出的“帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”重要理念，强调“（化学科命题）重视理论联系实际，关注化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”，并将“了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解化工生成中遵循“绿色化学”思想的重要性”等列为考试内容，同时关注“常见无机物及其应用”、“常见有机物及其应用”；高考试题也“较好地体现了STS思想，进一步凸显了化学科学对于人类解决诸如能源、环境、工业、农业、国防、医药、卫生、交通、材料等重大问题的关键性作用……（发挥试题的）教育功能和导向功能等。” 2、强调学习潜能的考查 《新考试大纲》明确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生”、“ 化学科命题注重测量自主学习的能力”等方面的要求，并从学习潜能（自主学习能力）的视角提出三个方面的能力要求——（1）接受、吸收、整合化学信息的能力；（2）分析问题和解决问题的能力；（3）化学实验与探究能力。 有“学习潜能”的标志是什么？其核心的两个方面是：第一，能够提出独特的问题，并知道从哪儿去寻求答案；第二，能够综合运用所学知识去进行创新。结合课程改革要求，对“学习潜能”，可以从以