平面向量的数量积教学设计.docVIP

《平面向量的数量积》教学设计 高密一中 张弘 向量作为一种运算工具，其知识体系是从实际的物理问题中抽象出来的，它在解决几何问题中的三点共线、垂直、求夹角和线段长度、及平移等问题中显示出了它无比的优点 一、总体设想： 本节课的设计有两条暗线：一是围绕物理中物体做功，引入数量积的概念和几何意义；二是围绕数量积的概念通过变形和限定衍生出新知识――垂直的判断、求夹角和线段长度的公式。教学方案可从三方面加以设计：一是数量积的概念；二是几何意义和运算律；三是两个向量的模与夹角的计算。 二、教学目标： 知识和技能： 使学生了解向量的数量积的抽象根源。 使学生理解向量的数量积的概念： 两个非零向量的夹角；定义；本质；几何意义。 使学生了解向量的数量积的运算律 掌握向量数量积的主要变化式：； 过程与方法： 从物理中的物体受力做功，提出向量的夹角和数量积的概念，然后给出两个非零向量的夹角和数量积的一般概念，并强调它的本质；接着给出两个向量的数量积的几何意义，提出一个向量在另一个向量方向上的投影的概念。 给出向量的数量积的运算律，并通过例题具体地显示出来。 由数量积的定义式，变化出一些特例。 情感、态度和价值观： 使学生学会有效学习：抓住知识之间的逻辑关系。 使学生认识到数学的美妙，其在物理，天文等其它学科中的广泛应用。 三、重、难点： 【重点】数量积的定义，向量模和夹角的计算方法 【难点】向量的数量积的几何意义 四、教学方案及其设计意图： 平面向量的数量积，来源于对受力物体在其运动方向上做功等物理问题的抽象。于是在引导学生学习平面向量数量积的概念时，要围绕物理方面已有的知识展开，这是使学生把所学的新知识附着在旧知识上的绝好的机会。（如图）首先说明放置在水平面上的物体受力F的作用在水平方向上的位移是s，F的，这里的(是矢量F和s的夹角，也即是两个向量夹角的定义基础，在定义两个向量的夹角时，要使学生明确“把向量的起点放在同一点上”这一重要条件，并理解向量夹角的范围。以此为基础引出了两非零向量a, b的数量积的概念：，是记法，是定义的实质――它是一个实数。按照推理，当时，数量积为正数；当时，数量积为零；当时，数量积为负。 向量数量积的几何意义实质上是将乘积拆成两部分：。此概念也以物体做功为基础给出。是向量b在a的方向上的投影。数量积的几何意义在证明分配律方向起着关键性的作用。 为了突出重点，把向量的运算律简要地给出，证明留给学生思考。 例题选用： 〖例1〗若记，求证： 是今后我们求模‘de重要方法，可简单说明。 〖例2〗已知且a, b夹角是60(，求 以学生总结探讨的形式得到小结，由此检查学生的了解情况，重点、难点的突破和理解情况： 数量积的概念包括：两个非零向量的夹角的定义和范围、数量积的定义。 向量数量积的几何意义是：a ( b是向量a的模与向量b在向量a方向上的投影的乘积；运算律有三条：……。 用向量的数量积可解决几何中三大问题：垂直的判断、夹角的计算和求线段长度。⑴； ⑵； ⑶。 课后自评： 本节课的设计注重教学目标的明确；注重根据学生的认知规律而科学地进行知识序列的呈现；注重调动学生参与教学活动；注重课堂效果的实效性。 《平面向量的数量积》教学设计 高密一中 张弘 1 F s (