椭圆的几何性质说课--张志平.docVIP

《椭圆的几何性质教学设计★奥苏贝尔认知学习理论能否有效地学习取决于学生认知结构中已有的观念其关键是要能在新信息与学习者原有认知结构之间建立起非人为的实质性联系。数学学习的过程，就是个体数学认知结构不断完善的过程，数学认知结构是以良好的知识结构为前提的。★《数学课程标准》数学教育要以有利于学生的全面发展为中心；以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。 地位和作用研究椭圆的几何性质是解析几何基本思想的具体体现，是对用代数方法研究直线的某些性质平行发展，为即将研究双曲线、抛物线的几何性质奠定基础课时设计范围、对称性、顶点第二课时完成椭圆的离心率椭教学教学重点重点提供有价值的数学教学目标★知识与技能：初步理解椭圆的几何性质★过程与方法：利用类比、联想等方法，获得椭圆的几何性质。 ★情感、态度与价值观：培养学生思维品质激发学生学习数学的热情教学难点法对称性、顶点的研究方法方法教学方法 启发式与接受学习相结合教学手段辅助教学教学程序 引入课题建立框架理解知识点深化知识点小结练习引入课题 我们在直角坐标中，建立了直线的方程，用代数的方法研究了直线的一些简单的几何性质。这是解析几何基本思想的具体体现。现在，我们已经求出了直角坐标系下的椭圆方程，这节课要解决的问题，就是从椭圆方程出发，研究椭圆的简单的几何性质建立框架 函数主要从定义域（x范围）、值域（y的范围）、解析式、单调性、对称性、周