构建“双师型”辅导员的初步设想.docVIP

构建“双师型”辅导员的初步设想 康贤彦 各位领导、老师们，大家好！ 我系现有本专科学生1075人；其中本科生551人；专科生524人。我系拥有工商管理、人力资源、市场营销、电子商务以及旅游管理等八个专业。是全院专业最多的系。现有辅导员6人，其中专职4人。平均每位辅导员带班学生数达到200多人。 学院的工作是以“以教学为中心”，我们的学生工作是和教学工作分不开的，梅主任要我就学生工作这块发个言，我想借着今天教学科研工作研讨会的“东风”，就我系的学生工作、特别是辅导员工作，跟大家交换几点意见。 新时期高校辅导员角色如何定位。 在市场经济体制和文化多元化的双重影响下，面对科技发展和信息发达的社会状态，面对机遇与风险并存的社会压力，学生的独立意识、竞争意识、民主意识不断增强，传统辅导员工作的理念、模式、方法明显暴露出其不足，越来越不适应形式发展的需要。一方面传统辅导员工作以学生工作不出问题或少出问题为目的，形成以“问题管理”为重点的工作模式，工作方式以灌输和说教为主，工作目标以“保稳定”为重点，辅导员无形中成为“高级保姆”和“消防队员”。另一方面传统辅导员工作模式，过多参照“管理型机构”而不是“服务性机构”的要求来配置相关资源，强调辅导员的主导地位，而忽视了学生的主体地位，既不符合学生的发展规律，又违背教育的基本要求。 构建新型高效辅导员工作模式有三个问题需要明确，一是高校学生工作目标必须以适应我国经济社会需要为前提，以促进学生的全面发展为归宿；二是高校学生工作要以教学为中心，学生工作的内容必须服务于学生的成长成才；三是学生工作是一门非常系统的隐形课程，其核心是文化建设，教育方法是熏陶与感染，教育手段是指导与服务，从而让学生养成良好习惯和改变不良行为，实质是学生新思想的生产与合理行为的持续。 辅导员是高校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，是高校教师和管理队伍中的一个重要组成部分，是维系高校中心工作和学生全面发展的桥梁和纽带。因此，能否正确定位辅导员角色，辅导员能否准确把握好自己的角色，对实现高校学生工作目标至关重要。在教育改革的深化中，辅导员的传统内涵又有新的延伸，对辅导员的工作责任有更新的要求。辅导员的角色愈加多样化，已经由单一的思想政治教育者转向以学生成才为核心的教育者、管理者、服务者、人生引航者、心理医生、知心朋友等多元化方向发展。 结合我院工作目标和发展规划，我系的具体要求和做法。 我院将在2013年迎接合格验收工作，我院的五年发展规划将来搬到新校区，打造“中国的耶鲁”。今年5月省教育厅对我院进行了本科专业评估，我系作为被评单位之一，在教学工作上取得了骄人的成绩（这在刚才的梅主任的讲话中予以了总结）。为了巩固和保持这些成绩，我认为需要我们大家齐心协力，共同保持和发扬，更需要我们的思想政治队伍做好有利的保障和支持，甚至比以前做得更好，这也是为了我院将在2013年迎接独立院校合格评估做好各项准备。 首先，要做的是进一步制定和完善我系学生思想政治工作的各项规章制度。制定配套的《工商管理系辅导员与学生谈心制》、《工商管理系辅导员与家长联系制》、《工商管理系学生离校登记备案制度》、《工商管理系学生助理辅导员制度》，定期召开工商管理系党总支委员会和辅导员工作例会，大家群策群力，共同努力，及时完成学院党委和行政布置的各项工作任务。 其次，使广大专兼职辅导员“有职有责、有岗有位、有位有为”，以生为本，做到“四个深入”。辅导员工作的平台是学生的工作、学习和生活。其中教室、宿舍、社团和网络是现代大学生的四个主要活动舞台，不了解学生的需求和表现就无法进行有效的管理，所以我们要深入教室了解学生学习情况、深入宿舍了解学生生活情况、深入社团了解学生工作情况和深入网络了解学生思想情况。 最后以全面协调发展，坚持“五个结合”。我们应该努力做到个人与集体的发展、个人与学生之间的发展、学生与学校的发展、自身与学校的发展和自身与学生的发展相结合，把辅导员工作的发展看作一个系统的过程，加强对“双师型”辅导员队伍的培养和支持，强调集体培训和自学相结合，让辅导员走职业化专业化建设道路。 第三、构建“双师型”辅导员自身教育引导机制的初步设想 何谓“双师型”辅导员？就是即是辅导员又是思想政治理论课教师（团课、党课和就业指导课等等）。他们既懂理论又懂实务，既是思想政治理论课教师，又是从事学生日常教育和管理的辅导员。我们将在下学期的学生思想政治教育上，重拾我系学生团课、党课这块阵地。“双师型”辅导员承担思想政治理论的授课任务，一方面通过课堂渠道对学生进行思想教育；另一方面，在日常辅导员工作中巩固思想政治教育效果，将理论与实际紧密结合起来，提高教育效果。因此，我认为：构建“双师型”辅导员自身教育引导机制， 1、首先养成强烈的事业心和责任感。强烈的事业心和责任感是做好任