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构建和谐人际关系，打造和谐的教师队伍 培养德智体和谐发展的人，是学校“和谐教育”的主要任务之一。要培养和谐发展的学生，前提条件就是要拥有一支自身和谐的教师队伍。换言之，只有当教师群体自身处于良好的状态，达到和谐的境界，他才能够生成良好的教师德性，完成教育教学任务。 一、教师自我的和谐 1.教师自我和谐的本质是心和 教师自身的和谐，其实质上是“心和”问题。相关资料显示：30%——40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。近年来人们常常会听到一些教师体罚或变相体罚学生、教师与学生之间的关系越来越紧张的信息，这并不是简单的师德问题。正如北大师范大学心理咨询中心聂振伟教授所言：“这些现象首先表现出来的是师德问题。师德是最表象上的东西，但我们的社会只看到师德问题，实际上再往下深究，有时候的确是师德问题掩饰了教师的心理健康问题。”所以每位教师要保持心理和谐，才能使师德不出问题。 2.塑造自我和谐的路径 （1）理解与关怀 作为学校缓解教师压力需要从精神上给予人文关怀。人文关怀是减轻和消除教师压力的有效途径，要为教师创造宽松和谐、心情舒畅的工作和生活空间，使他们能够保持良好的工作、生活状态；关注他们的身体健康；定期进行心理咨询等。 （2）自我调整 社会能否给与支持与帮助，教师自己不能左右，但他们真正能够左右的是自己的心理状态。通过调整心态，达到自我和谐。有两点最为重要：一是要自强，二是创新。 第一，自强是教师自我和谐的根本。人最大的敌人莫过于自己。体育比赛中选手失利时往往会说：我们不是被对手打败了，而是被自己打垮了！构筑自己精神堡垒的关键就是自强。教育改革家魏书生多次强调：‘‘把教书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位。”如果把它竖立起来，便成了一座“金字塔”，塔基是“自强”，塔身是“育人”，顶端是“教书”，每一层次之间有着相互依存的关系。建造塔基的过程也就是自强的过程，其底面积愈大，稳度就愈高。 作为教师，要做到自强必须处理好四个关系：人与社会的关系、与本职工作的关系、人际关系、自己与自己的关系。这里包换两层意思，一是适者生存原理。具体而言，每位教师要以理想主义的态度鼓励自己去学习、去奋斗、去钻研、去思考、去工作，但不能用理想主义的标准去要求社会，因为社会差异就目前来讲不会消化，如果总与待遇高的人比就会出现心理问题，正如俗语“人比人，气死人”我们要同自己比，在自我反省之间找到自己的平衡点。二是要不断超越自我。超越自我，主要包括观念的超越、能力的超越、情感的超越、行为习惯的超越等。“国宝教师”霍 懋征堪称教师中的典范。霍懋征的人生经历了几个重大超越：从数理系的高材生走上小学讲台，这是理念的一种超越；“文化大革命”当中儿子被扎死之后，悲痛之余她暗下决心：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文，语文教学重在育人”，这是情感上的超越；1998年，年过八旬的她先后到新疆、甘肃、贵州、广西、内蒙古做教育考察，向西部教育工作介绍先进的教育思想和