朔本清源知识规律化几点认识.docVIP

溯本清源━━知识规律化 ------关于学生迁移能力培养的心得 郭志杰 2003年高考文综英吉利海峡风浪的季节变化一题引起了许多老师对学生知识迁移能力培养的重视。抽象、概括、提炼、萃取，把具体知识规律化是教师引导学生专题复习的一项重要环节，是适应考试说明中关于“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育,现列举出来供同行同学们参考： 热力环流有关知识点 在辅导学生的过程中发现，有不少学生对热力环流原理图重视不够，理解不深，掌握不透。这可能与教师在这一知识点的教学过程中讲解不深、针对性训练不够有关。其实，课本将热力环流安排在全球大气环流之前是很有用意的。对它的深刻理解有利于后面许多知识的掌握，是基础知识的基础。 在教学实践中，学生暴露出的弱点主要在以下几个方面： 随高度气压减小，这一知识点掌握不牢，理解不透。 高低空气压相反，空气上升近地面形成低压，高空形成低压。一般来说近地面低压对应阴雨天气，近地面高压对应晴朗天气。近地面的高低气压与高空气压都是针对同一高度而言的,因此同一地点近地面的所谓“低”气压的气压值应高于高空所谓“高”气压。 关于等压面不理解，不会应用。同一高度，高压处等压面向上弯曲，低压处等压面向下弯曲。从而进一步推断空气的垂直运动以及近地面的热冷情况。 等压面是针对不同高度的，等压线是针对同一高度的。 学会将热力环流的原理迁移到三圈环流、季风环流、海陆风、山谷风、城市热岛等都与此有关问题中。 二、关于降水相关知识 1.有凝结核 大气降水三个条件 2.空气饱和且继续冷却 3.雨滴增达到能够降落到地面 迎风坡气流上升冷却---地形雨 赤道低压（常常是对流雨） 1.上升冷却 三圈环流中 （垂直方向） 副极地气压 （常常是锋面雨） 核心条件：空气中有水汽： 锋面雨 且不断冷却 对流雨 气旋雨（包括台风雨） 西风带的西风 2.低纬流高纬冷却 （水平方向） 来自海洋的夏季风 （第1页） 空气中“无”水汽或水汽很少：（如：我国西北的沙尘天气） 背风坡气流下沉增温---雨影区 极地高压 干燥少雨的情况 1. 下沉增温 三圈环流中 副热带高压 空气中有水汽（垂直方向） （如:我国的伏旱天气） 且不断增温 反气旋 （核心条件） 信风带的信风 2. 高纬流向低纬增温 东风带的东风 （水平方向） 来自陆地冬季风 将上述知识迁移到世界气候分布和世界自然带 三、关于等值线问题 等值线问题知识规律化： 一组等值线 条件一 结论 条件二 等值线是 结论 条件一 弯向数值小处。 若等值线从数值大 山脊 等高线 山谷 若等值线从数值小 弯向数值大处。 高压脊 等压线 低压槽 暖处 暖流（洋流） 等温线 寒流（洋流） 冷处 陆地（夏季） 海洋（夏季） 海洋（冬季） 陆地（冬季） 盐度大 等盐度线 盐度小 烈度大 等震线 烈度小 降水多 等降水量线 降水少 简单记忆：居高临下（凸向数值低处）， 对应 高（山脊、高压脊）、暖、大、多； 相反(凸向数值高处)， 对应 低（山谷、低压槽）、冷、小 、少。 与上述三个方面相关的练习题非常多，学生常常苦于其变化很多，搞得焦头烂额，不知如何应对。如