物理学规律揭示了在一定条件下某些物理量间内在的必然联系.docVIP

物理学规律揭示了在一定条件下某些物理量间内在的必然联系。物理规律只能被人们发现，而不能凭空创造，而人们要发现这些规律，就必须充分发挥自身主观能动性，即进行观察、实验、抽象思维、数学推理等手段，运用恰当的方法，归纳总结出事物间本质的联系。对于初中物理规律教学来讲，学生一般在教师的引导下发现问题，探索规律，讨论规律和运用规律，将前人的认识规律过程进行短时间的再创造。在探索物理规律的过程中，教师要引导学生学会运用正确的物理研究方法，具体的方法有： 一、控制变量法: 所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,把多因素问题转化成多个单因素问题,然后研究研究出与哪个变量有关系，最终解决所研究的问题。 这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。 中学物理课本中，应用这种方法的有: 1、研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短 的关系（ 声） 2、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关（力） 3、液体压强与哪些因素有关（力） 2、浮力大小与哪些因素有关（力） 4、压力的作用效果与哪些因素有关（力） 5、滑轮组的机械效率与哪些因素有关（力） 6、动能、重力势能大小和弹性势能大小与哪些因素有关（力） 7、蒸发的快慢与哪些因素的有关（热） 8、导体的电阻与哪些因素有关（电） 9、研究电阻一定、电流与电压的关系（电） 10、研究电压一定、电流和电阻的关系（电） 二.转换法 对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。 初中物理课本中，应用了这种方法有： 1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)； 2.在研究电热与电流\电阻的因素时,将电热的多少转换成液柱上升的高度； 3.我们在研究电功与什么因素有关的时候,将电功转换成砝码上升的高度； 4.在我们回答动能与什么因素有关时,我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离,距离越远则动能越大。 5.研究鼓面的响度与什么有关时，把鼓面的振幅转化为鼓面上小纸屑的振动幅度。 三、 等效替代法 在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。 等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。 中学物理课本中，应用这种方法的有: 1、在平面镜成像时，物与像的大小关系所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小（光） 2、研究力的合成时，分力与合力等效……（力） 3、在研究串、并联电路时画等效电路 （电） 四、理想实验法 理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实物为原型，通过合理的推理得出规律．理想实验能深刻地揭示物理规律的本质． 初中物理课本中，应用了这种方法有： 1、把玻璃钟罩抽成真空环境，看看声音能否传播。 2、伽利略著名的斜面理想实验 3、研究连通器原理时用到液片模型。 五、科学推理法 当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，或说是在做出推论，例如当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起来。这样才能得出符合逻辑的答案。 初中物理课本中，应用了这种方法有： 1、在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。 2、在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。 六、归纳法 是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。