第五章常见的材料教材分析（初三化学新教材）.docVIP

第五章 常见的材料教材分析（初三化学新教材） 教材分析一直是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，提高教师主动分析教材的意识和能力。本章教材分析由教研员与执教教师共同完成。 一、教学环境分析（本部分主要由执教教师分析） 1．学校条件 徐汇教院附中是一所生源基础和办学条件比较好的公办学校。教师能理解“二期课改”理念，并有实践的意识；学校化学实验室设备与药品能满足本章新教材的教学需要，多媒体设备与教学资料也能保证本章教材的教学需要。 2．学科知识背景 本章教学是在学生学习了燃料及其燃烧的基础上展开，学生学习本章的学科知识背景主要有的化学知识有化学用语、氧化还原反应、氧气的性质、碳及化合物的有关知识以及生活中有关材料的初步知识（如生活中常用的铁、铜、铝、陶瓷、塑料、橡胶等材料的部分感性知识）。 3．学生状况 与本章学习有关化学知识，学生在前面的学习过程中掌握的比较好。本校学生学习特点比较认真，与教师的交流比较活跃，思维积极。 二、内容分析（本部分主要由教研员分析） 1．地位和功能 本章教材是在学生学习了空气、水、碳及其化合物知识后，对身边的化学物质的进一步认识。铁在自然界里广泛存在，在生活实际中应用及其普遍，同时也是现代工业中最重要和应用最广的金属。通过认识铁锈与除锈、防锈方法，了解自然界铁元素的存在形式，我国古代冶炼技术及合金等知识。本章知识与生活、生产实际联系紧密，有利于激发学生学习化学的兴趣；学习本章知识有利于学生了解身边的化学物质，丰富元素与化合物的知识，为学习酸、碱、盐等物质及其相互关系作好知识与方法的铺垫。 本章介绍几种典型的金属材料与非金属材料的的主要性质与应用，是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识， 学习这些知识既可以为前面的实验和化学知识补充感性认识的材料，又可以让学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，这有助于激发学生学习化学的兴趣，增进学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的科学态度和价值观。 2．内容结构知识体系 本章内容注重化学知识与科学精神、人文精神的渗透与融合，所涉及的化学物质与社会、生活、生产、环境的关系十分密切。与以往教科书明显不同的是，结构上不过分强调知识的逻辑顺序，而是注意知识内在逻辑的同时，更突出知识与社会、生活、生产、环境的联系，将科学精神和人文精神融合其中。 通过性质与用途紧密联系，深化对元素化合物知识的理解和应用这是本章教材的另一个特点。同时，也是体现学习元素化合物知识的重要价值，使教材更具有吸引力和时代感，突出了化学科学技术与人类生活的关系。 本章教材由基础型课程和拓展型课程（Ι）相关的部分主题内容构成。其中基础型课程涉及主题内容是金属，即金属活动性程序与铁制品的除锈；拓展型课程（Ι）涉及到的主题内容主要有：（一）防锈与除锈。包括铁锈与铜锈的主要成分，防锈方法，除锈方法。（二）金属的冶炼。包括金属的用途，金属冶炼的历史。（三）材料。包括金属材料，非金属材料与高分子材料。（四）氧化还原反应。包括化合价升降认识氧化还原反应和化合价升降判断氧化还原反应。其知识结构如下： 黑色金属（如铁、钢、合金钢等）——铁的冶炼 金属分类 有色金属（如铜、金、银、硬铝等） 金属性质——金属的活动性 金属材料 合金 金属的腐蚀（金属生锈的原因、铁锈、铜锈主要成分等） 材料 保护金属材料（防锈方法、效果、价格等） 矿物质材料（如水泥、石灰、玻璃、陶瓷等） 非金属材料 高分子合成材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等） 3．内容的选择与呈现 本章知识内容多而广，但学生在日常生活中已有接触与了解，现在进一步学习一些有关金属材料与非金属材料的新知识容易接受。教材编排根据课程标准，既考虑到基础型课程和拓展性课程（Ⅰ）两个模块的内容，又考虑到学生的认知规律与不同的学习层次，也考虑到社会生活生产实际的需要及化学学科知识的连贯性。 本章通过多处“看图讨论”、“动手做实验”、“思考与讨论”、“思考与练习”、“拓展视野”“实践活动”“探究与讨论”“家庭实验”等的设计，大大增加学生活动，学生的学习自主性得到了更多的体现。例如，第二节中“研究铁钉在不同环境中的锈蚀情况”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分析，感受过程的变化，寻找变化的原因，感悟对防锈方法的启迪，从中体验探究的乐趣，学会探究