聚焦“学习语言文字运用”的学段目标提高语言文字.docVIP

把准学习语言文字运用的学段目标 着力提高学生语言文字运用的能力 ——全国小学语文特级教师高端论坛摭要 福建省普通教育教学研究室 黄国才 全国小学语文特级教师高端论坛于2013年5月17日－19日在青岛举行。论坛以课（青岛南京路小学刘默晗老师执教《猴子种果树》、福州市教育学院附属第四小学林莘执教《蟋蟀的住宅》、江苏淮安市外国语实验小学刘广祥执教《船长》）为例，分组研讨如何把准“学习语言文字运用”的学段目标、着力提高学生语言文字运用的能力，达成一些共识。“共识”部分由全国小语会理事长陈先云同志传达。陈先云理事长还就“学习语言文字运用”谈了“自己的认识与体会”。此文分三个部分叙述，即（一）如何把准“学习语言文字运用”的学段目标的小组研讨成果；（二）陈先云理事长对“学习语言文字运用”的认识与体会；（三）笔者在小组研讨中对把握学段目标与第三学段“学习语言文字运用”的侧重点的认识与体会。仅供参考。 一、把准“学习语言文字运用”的学段目标，到位而不盲目越位——各小组就如何“把准‘学习语言文字运用’的学段目标”的研讨成果 （一）第一学段 1.重在激发兴趣，培养习惯，保护儿童天性； 2.重点做到“四好”：认好字，写好字，学好词，读好文； 3.识字写字学词学句重在方法的学习与指导； 4.字词句训练要抓住关键点，即对阅读理解有帮助、有启发、可以迁移运用的点； 5.字词句式的理解与运用要联系学生生活经