艺术特长“学”、“考”内涵体系辩思——以声乐为例于贵祥国家为了实现.docVIP

艺术特长“学”、“考”内涵体系辩思 ——以声乐为例 于贵祥 国家为了实现素质教育的目的，责成地方政府和高校对高中和大学采取了招收艺术特长生的特殊手段，以期影响学校及个体的全面素质培养和发散型思维的构建。但由于应试者的功利主义以及施教者良莠不齐的现状，导致招生对象的低能化和去艺术化，这一现象不仅使得需求方不能获得满足质量要求的学苗，同时影响了政府教育策略的评估及设置该项目的用意初衷。笔者依据多年的教学实践认识和对艺考事件的深入考察，以声乐为标的对艺考的内涵做了系统的教学理念、教学体系及基本技术路径的研讨，希望能够为艺术特长的“学”、“考”提供一点有益的借鉴。 一、事件缘起 应当地教育部门的邀请，笔者有幸参与了所在城市高中艺术特长（声乐）加试工作，这段经历，让笔者生出诸多感慨和忧虑，使我对歌唱这个最自然、最直接表达人类情感的艺术形式产生了深深的质疑。在考场上，大多数学生都选取与其能力不相称的歌曲，甚至干脆不知道自己是什么声种——男中音当男高音来唱，女声则用花腔来展示自己的嗓音。孩子们以忘却年龄、忘却历练、经历现实地来选择尝试演唱高难度经典曲目，好像不唱的重大就不能表现出自己嗓音条件和演唱能力的优越。那些新的、时尚且技巧奇高的曲目总是很快就在初学者甚至这些少年中间流行，让人真不知是该为此欢喜还是忧虑。实际上，男高音很难，花腔女高音是最稀缺的，无知的拔高无疑是在自毁前程，尤其对于以培智为目