课题：观察正方体摆成的物体.docVIP

苏教版四年级上册数学第六单元 课题：观察正方体摆成的物体 教学内容：教科书第52~53页的例题，“试一试”和“想想做做” 教学目标： 1.使学生在观察，操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面，侧面和上面所看到的形状。 2.使学生经历观察，操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。 3.使学生在学习得过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，体会“空间与图形”与日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极地学习情感。 教具和学具准备：教师准备6个正方体教具和教学课件；学生每人准备6个小正方体的学具；每人一张方格纸。 教学过程： 一．观察引入 1. 师： 我们在三年级学习了观察物体，你们从哪些方位观察呢？（正面、侧面和上面）出示课件例题图 让学生同桌一组，每人用4个正方体摆出如例题图所示的物体 2.观察物体 要求学生观察自己摆出的物体，在方格纸上画出从正面，侧面和上面分别看到的形状，教师利用多媒体出示相应的视图。 结合视图，让学生分别说说不同位置看到的形状中，每个正方形所对应的是哪一个正方体的哪一个面。 3.小结引入。 从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。今天，我们继续观察物体，看看今天我们要观察的物体有了怎样的变化。（板书课题） 二．探索方法 1.提出问题：现在的物体正面看到的是什么形状？请每个同学看着自己摆的物体想一想：如果让你再添一个同样大正方体从正面看的形状不变，你认为可以怎样摆？ 2.操作交流 每人拿出一个正方体摆一摆，摆好后再看一看摆的对不对，教师根据学生的情况，适当给予帮助和指导。 让学生在四人小组里交流自己的摆法，并说说为什么可以这样摆 3.指名不同摆法的几名学生，用教具分别展示自己的摆法，在全班交流，并结合说明理由。 4. 小结：我们通过观察，发现要想这个图形从正面看形状不变，这个正方体有很多种摆法，你能把这些摆法分分类吗？（板书：前面，3种；后面，3种） 提问：根据上面不同点的摆法，你认为这个正方体只要怎么摆，从正面看到的形状就不会变化？ 小结：再添一个正方体，只要是在原来物体的前面或后面对着任意1个正方体摆，从正面看到的形状就都不变，仍然是3个正方体的面。 【设计说明】例题的教学，先让学生动手操作，利用一一列举的方法找出所有符合要求的摆法，然后再对所有摆法进行分类和分析，最后发现其中的规律。 5.教学“试一试” 先后提出试一试的问题，分别让学生思考。 这次老师给大家提一个要求，请同座的同学合作，一起去摆一摆，看看你们一共能发现多少种摆法？好吗？ 要求：（1）你们一共发现了多少种摆法？ （2）把你们的摆法分一分类向同学们介绍介绍 学生活动，然后指名学生汇报交流 提问：想一想，怎样摆1个正方体，就可以使从某个面看到的形状与原来所看到的一样？ 6.小结 从某个方向观察不同的物体，有时可能看到的形状是相同的。实际上，从某一个方向观察一个物体，看到的形状就是观察到的这个物体的面的平面图形。 三．巩固练习 1．“想想做做”第1题 让学生摆一摆，从正面，侧面和上面观察后，再连一连 学生交流连接结果，简单说明自己的想法。 2．第2题 学生在小组里摆出如图所示的3个物体，分别从3个面同时观察这3个物体，然后通过交流，得出小组的结论。 学生汇报小组的想法。 提问：这3个物体为什么从正面看到的形状，从侧面看到的形状分别相同？为什么从上面看到的形状不同？ 3.第3题 游戏猜猜看： ⑴这是一个由同样大小的正方体垒积而成的立体图形的正面，你能猜出一共有多少个正方体吗？（为什么）出示答案：5个 ⑵说明：这是一个由5个同样大小的正方体垒积而成的立体图形的正面，你能猜出它的形状吗？（摆一摆，看看有多少种不同的摆法，和你想的一样吗？） ⑶这是上一题中立体图形的侧面，现在你能猜出它的形状吗？（再摆一摆，看看有多少种不同的摆法） ⑷这是上一题中立体图形的上面，现在你能猜出它的形状吗 【设计说明】第3题把设计成猜一猜的游戏形式，摆法的要求题题递进，由一开始有很多种摆法，慢慢增加要求，摆法越来越少，最后一题公布以后，学生才能确定最终的摆法。学生在游戏的过程中，不断动手操作，头脑一直在思考。手脑并用，并且兴趣浓厚。 4.第4题 让学生在图中数一数各有几个正方体，并分别摆一摆，看数的对不对。 四．全课小结 提问：这节课学习的什么内容？ 你通过物体观察有什么收获？ 【设计说明】学生对观察物体已有相