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运用多媒体辅助教学几何知识 多媒体课件具有图文并茂、声画同步的优点，是其它电教媒体所无法达到的，教学中要充分利用这一优点，变抽象为直观、变静为动，向学生提供丰富的感知表象，创设教学情境，在几何形体教学中更是如此。下面，就小学数学第十一册（人教版）第89-92页圆的周长的教学谈谈多媒体在数学教学中的辅助作用。 一、创设情境，提出问题 1、创设情境。 这节课，老师要和同学一起探讨一个有趣的数学问题。 媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。 2、迁移类推。 引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线，讨论、回答问题。 （1）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？ （2）什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（突出正方形的周长与它的边长有关系） （3）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？（板书：圆的周长） [评析：利用多媒体课件，让静态的图形动起来，使图形说话，这样能充分调动学生多种感官参与学习，形成正确的几何概念，掌握图形的特征及内在联系，激发学生的兴趣，使学生乐学几何。同时也通过动画的演示，培养学生的观察能力，发展思维能力 3．认识圆的周长。 （1）多媒体教具演示：圆的周长展开是一条 线段，合扰成为圆的周长。（让学生从直观上感知圆的周长是一条线段） （2）让学生指出教具圆的周长。 （3）教师用粉笔在黑板上描出圆的周长。 （4）什么叫