生物高考新题型解读及第二轮复习策略.docVIP

高考新题型解读及第二轮复习策略 （摘录） 一、生物科《考试大纲》能力要求的说明及题型示例 1．理解能力 （1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 2006年《考试大纲》所阐述的理解能力与2005年考纲的理解能力有所不同，2005年考纲的理解能力渗透在各项能力中，要求以理解能力为基础，进行正确的推理、思维和判断。2006年《考试大纲》所阐述的理解能力要求侧重两点：一是对所学知识间内在联系的理解，二是对所学知识的运用。事实上是强调对基本概念、原理、规律和主要事实的理解和综合分析能力的考查，这样的变化也是符合近年来的高考命题实际的，近几年高考试题大部分就属于这种类型，尤其是在理科综合卷中，由于题量的限制，这类试题更具有考查效率，所以成为高考命题的基本方式，如2005年全国理科综合卷III第30题考查了植物的矿质代谢、叶绿体中色素的提取和分离、种群等知识。 例1 水稻种子萌发时，往往表现有干长根、湿长芽的现象。试分析发生这例2是成年男性体内物质代谢的部分示意图。据图判断以下叙述不正确的是A．图中A、B、C依次表示为甘油和脂肪酸、葡萄糖、氨基酸B．图中②③两步骤所需酶的种类不同．物质A、B、代终产物完全相同．若是一种内分泌腺的分泌物，则可能是雄激素 解析本题是有关物质代谢的网络体系试题，根据人体物质代谢的关系和各种物质在体内的变化情况，可以知道A、B、依次表示为甘油和脂肪酸、葡萄糖、氨基酸；不同反应有不同的酶催化，所以②③两步骤所需酶的种类不同；就教材中所学的知识，性激素，若是一种内分泌腺的分泌物，则可能是雄激素。在代谢产物方面，脂肪和糖类一样，而蛋白质的代谢产物为尿素，错．答案例3 苯丙氨酸是人体需要从食物中摄取的一种必需氨基酸，它的代谢途径如图所示。请分析回答下问题： 图中A过程需要消耗。如果C处代谢途径中断，根本原因是，由此形成疾病称为，是一种染色体上的性遗传病。如果D处代谢中断，导致的疾病被称为，与处代谢途径中断引起的疾病遗传方式是的。由图可知酪氨酸最可能是(必需、非必需)氨基酸。某对夫妇生了一个既患白化病又患苯丙酮尿症的孩子，问再生一个正常孩子的几率为。命题解读本题以苯丙氨酸代谢为材料背景，考查生物学两大主干知识——新陈代谢和遗传变异，综合性很强，能力上主要考查考生的理解能力，属于应用层次。解题的关键是掌握苯丙氨酸代谢所涉及知识的内在联系。高中生物教材中涉及到的白化病、苯丙酮尿症以及在日常生活中可能遇见的黑尿症，它们均为在苯丙氨酸代谢过程中，因缺乏某种相应的酶而产生的常染色体隐性遗传病。这类涉及主干的综合性试题也是高考考查考生对基础的理解能力的常见方式，在未来的高考中仍将是重要的命题方向。解题指导蛋白质分解为氨基酸是水解过程，需要消耗水。如果C处代谢途径中断，是因为图中隐性致病基因pp的存在，导致不能形成苯丙氨酸羟化酶，使苯丙氨酸不能转化为酪氨酸，从而改变代谢方向，在苯丙氨酸转氨酶的作用下，苯丙氨酸形成苯丙酮酸，导致体内苯丙酮酸大量累积，一部分苯丙酮酸可随尿液排出体外，产生苯丙酮尿症。故根本原因是基因缺陷不能合成相应的酶，该病是常染色体隐性遗传病。如果D处代谢中断，由于图中隐性基因aa的存在，使酪氨酸酶的转录、翻译过程受阻，不能合成酪氨酸酶，从而使黑色素的合成过程受阻，结果导致白化病患者的出现。白化病也是常染色体隐性遗传病。由一种氨基酸转化而来，应为非必需氨基酸。因某对夫妇生了一个既患白化病又患苯丙酮尿症的孩子，可推知该夫妇的基因型为：AaBbAaBb，每种病的几率都为14，则再生一个正常孩子的几率为 (1–14)×(1 – 1/4) = 9/16。答案：水 基因缺陷不能合成相应的酶苯丙酮尿症 常 隐 白化病 相同 非必需 9/16 2．实验与探究能力 （1）能独立完成所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。三年来，尽管《考试大纲》要求的实验范围从24个到18个，再到2006年的17个，考试范围中也把实验部分从1/3调整到1/9，但能力要求却一步步在提高，在2006年《考试大纲》中实验与探究能力被提升为第二大能力，说明高考对实验的考查不是在削弱，而是在增强，且2006年《考试大纲》还对实验部分提出了四大具体考查目标，即规定实验的综合考查、实验验证能力的考查、实验探究能力的