浅谈国家示范性高职院校项目建设对专业建设的影响.pdfVIP

教育教学 浅谈国家示范性高职院校项 目建设 对专业建设的影响 金桂霞 王秋刚 1．黑龙江建筑职业技术学院 黑龙江 150025；2．哈尔滨铁道职业技术学院 哈尔滨 150086 【摘 要 】国家教育部、财政部利 2006,--2009年三年时间，在全国高职院校 中遴选出1O0所立项院校进行示范性建设，在建设期间，各重 点建设专业通过专业建设，在教育教学理念、专业定位、教师能力培养、-／t-Jl办专业等各方面都取得了一定的成绩，为我国的高职院校发展铺 就了成功之路 。 【关键词】示范性 项 目建设 专业建设 为贯彻落实 《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发 学生通过 自评和互评对学习的各个方面都提高了重视程度，同时对 [2005]35号)精神，提高高等职业教育质量 ．增强高等职业院校服 任务完成过程中存在的问题有了很清醒的认识，起到了自我提高和 务经济社会发展的能力 2006年教育部、财政部联合制定了国家示 相互促进的作用 ．促进 了综合素质的提高。 范性高等职业院校建设计划。通过连续三年项 目实施遴选出1O0所 立项院校进行示范性建设 发挥它们的示范性、引领性 品牌性和 4、提高了教师的综合能力 辐射性作用．促进高等职业教育的大力发展。 4．1提高了教材建设的能力 高等职业院校的示范性项 目建设，以专业建设为核心，重点抓 由于对职业岗位的知识能力要求把握不准，以及课程设置和人 好三项工作：一是教学实验实训条件建设：二是高水平的 双“师型 才培养规格方面的偏差等因素的影响，高等职业教育教材编写一直 专业教师队伍建设；三是课程体系和教学内容改革。通过项 目建设 没有突破本科压缩饼干的模式。在项 目建设中，通过人才培养 目标 的实施．使专业建设有了实质性的突破。 的定位和课程体系的重新确立，为高职的教材编写拓开了一条新 路。通过三年的建设．主要建设专业都有三门以上以致一个专业的 1、更新 了教育、教学理念 特色教材产生 ，专业教师得到了普遍的参与机会。教材打破了上百 1．1通过学习，明确了高等职业院校的发展方向 年形成的知识体系，将专业知识融入工作过程 ．将知识、技能．态 高等职业教育作为高等教育的一个类型 ，肩负着培养具有一定 度融为一体。通过教材建设，使专业教师的教材建设能力有了全面的 理论知识和较强实践能力，面向基层、面 向生产、面向服务和管理 提高。 第一线职业岗位的技能型、应用型专门人才的任务。在项 目建设过 4．2实践锻炼．培养了动手能力 程中．各专业人员反复学习了教育部下发的 (教高[2006114号)、(教 高等职业教育在其培养 目标上要突出职业性、岗位性、实践性 高[2006116号)等文件精神，明确了今后一个时期我国职业教育改 和实用性．要求教师应具备 ”双师 素质。为适应行动导向的教学 革与发展的指导思想、目标任务和政策措施 。 方法 ．各专业有计划地安排教师到生产一线实践锻炼。到企业拜一 1．2通过国内外交流，开阔了视野．更新了观念 线师傅为师 学习操作规程．掌握操作技能，学习企业文化，融入 在项 目建设中，各建设院校采取走出去，请进来的方式．使专 生产情境之中。即了解了学生的职业岗位．更锻炼了教师的实践动 业教师有机会参加了各种国际、国内交流．培训、参观等活动。熟 手能力．教学更结合实际、更得心应手 。 悉了加拿大的 C“BE”、英国的 “BTEC”、德国的 ”双元制 、南洋理 4．3广泛参与教学研究．提高了科研能力 工的 ”教学工厂 等世界上先进的办学模式；同时也学习了国内同 现代教师