非认知因素对青少年学生自主学习影响之探析.docVIP

非认知因素对青少年学生自主学习影响之探析 扬州市第一中学田长青 摘要：在新一轮课程改革弘扬学生的主体性、能动性、独立性精神指导下，促进学生在教师知道下主动地、富有个性的自主学习，充分发挥动机、兴趣、情感、意志、性格等非认知因素在中学生自主学习中的作用。让学生真正成为学习的主体,掌握自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力。 关键词：动机、兴趣、情感、意志、性格、自主学习。 自主学习活动是指以学生为主体，学生在自己对学习具有支配、控制权力的条件下，主动学习、寻求发展的一种活动。其主要活动方式有自学、讨论、操作、实验、实践等。“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。这也是新一轮课程改革弘扬人的主体性、能动性、独立性的宗旨核心所在。自主学习主要着重培养学生自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习能力的形成与青少年学生心理中的分认知因素有着很大的关系。 一、青少年学生自我意识的发展的特点 自我意识是个多因素、多层次的整体结构，成分极为复杂。它的主要成分就是自我评价、自尊心、自信心。恰当的认识自己和评价自己对青少年的健康成长十分重要。它不仅有助于协调和发挥好自己的行为，确保活动成功，还易使青少年学生体验到自身的实际价值，增强其自信心和自尊