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面向教师专业发展的个人知识管理策略应用研究 课题方案 常熟市外国语初级中学课题组 负责人：夏梅芳 当前，基础教育课程改革新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，提升专业发展层次。目前，教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了新课程的实施。那么，如何探索教师专业。随着教育改革的社会对教师的素质也提出了更高的要求教师只有通过有效的知识管理随时充实新知识并鼓励自我成长加快自身知识的新陈代谢使自身的知识与时俱进并提升专业知识素养才不会社会淘汰 我校是一所刚建立的初级中学，于2008年7月由原常熟市第七中学和常熟市外国语学校初中部合并、易地新建而成。目前共有44个班级，在校学生2120多人，教职员工160人。新校组建后，经过教育资源的优化组合，学校定位为常熟市教育局直属学校。随后，学校确立了办学目标：优秀习惯，阳光性格，外语强化，全面发展；教育质量要达到城区片前列，三年后的教育发展性评估要跻身于城区片前三名。 为了实现这个目标，学校除了强化科学管理之外，把重点放在了狠抓教师队伍建设方面。一学期来，学校以校本培训为突破口，以备课组为主要活动单位，以教学调研为主要手段，每月开展两次较大规模的集体备课和展示课活动，力求发挥教师的集体智慧，提高教师掌握运用教材和驾驭课堂教学的能力，取得了积极的效果。但是，由于我校教师整体的专业化程度不是很高，教师个人知识层次不是很