人教版 三下数学 第一单元 位置与方向教案.docVIP

第一课时 认识方向：东、南、西、北（1） 教学内容：教科书第2-4页，例1、例2；练习一第1题；《课堂作业本》第1页。 教材简析：本课时是在学生掌握用上下、左右、前后描述物体相对位置的基础上学习辨认东、南、西、北的。三年级学生已经积累了一定的关于东、南、西北等方向的经验，如知道太阳是从东方升起，北极星指北等。但要正确辨认现实生活中的方向，还是有一定困难的，教学时，要充分利用学生的生活经验，带领孩子们多观察、多辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，理解方向之间的相对关系和相对性，发展学生的空间观念。 教学目标： 1.认识东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系，并能用这些词语描述物体所在的位置与方向。 2.在活动中，学会辨认四个方向，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。 3.知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东。”会看平面图，并能初步绘制简单的校园平面图。 4.通过活动培养学生学以致用的意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，明确它们的关系，并能用这些词语描述物体的所在的位置。 教学难点：在现实里辨认东、南、西、北四个方向，特别是根据给定的一个方向，指认其他三个方向。 教学准备：中国地图、指南针，多媒体课件。 教学过程： 一、游戏引入 1.根据给定的指令，作相反的动作。 坐下——起立 （举）左手——右手 2.根据给定的方位词，指出相对的位置。 前——后 上——下 左——右 东——西 南——北 小结：前、后 、上、下 、左、右这些词语可以描述物体的相对位置，这节课我们来认识东、南、西、北四个方向及用这些词语描述物体的所在的方向。 二、探究新知 1．介绍天安门广场的布局。 （1）让学生用自己的语言、方法介绍。 （2）想一想并讨论：怎样介绍更加清楚？ （3）小结：可以用方向东、南、西、北来描述物体的位置，如图以天安门广场为中心，广场的北面是天安门城楼和故宫，广场的南面依次有人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、正阳门；广场的东面是中国国家博物馆，西面是人民大会堂。 2.确定学校各设施的位置和方向。 （1）观察、思考。生活中，物体都有各自的位置和方向，下面我们就到小明的学校去看看。观察并思考： 小明的学校有哪些设施，它们都在什么位置上？有什么方法可以确定东、南、西、北？能试着用上东、南、西、北介绍小明学校吗？ （2）交流。在讨论交流中，明确确定东、西、南、北的方法及它们的相对关系；以操场为中心，介绍校园四面。 （3）巩固。如果，小明面朝南面（西、北），这么确定其他三面？ 3．绘制校园示意图。 用长方形代表各个教学设施，在纸上画出校园示意图。 （1）先各自画一画，然后交流。并指出，地图一般是把上方定为北，按照上北下南，左西右东绘制的。 （2）按一般画法画一画校园示意图。 4.应用。 （1）你知道我们教室的东、南、西、北各是哪一边吗？你是怎么知道的？ （2）学习用指南针确定方向，并指出教室的东南西北面各有什么。 三、应用 1.完成第6页练习一第2题和第4题。 2.课堂小结：今天你学到了什么？认识这几个方向有什么用处？你还想学习什么？ 四、布置作业 《课堂作业本》第1页。 第二课时 认识路线图（2） 教学内容：教科书第5页例3，练习一第3题；《课堂作业本》第2-3页。 教学目标： 1.认识简单的路线图，学会用行走的方向和经过的地点（或距离）描述行走路线。 2.经历数学知识的科学探究过程，能够根据路线图提出问题，并解决问题。 3.体会数学与生活的密切联系。 教学重点：认识简单的路线图，能描述行走的路线。 教学难点：能用行走的方向和距离描述行走路线。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 引入 通过前节课的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向，并且知道地图上一般是用上北下南，左西右东来表示方向的，这节课我们要用这些知识来认识简单的路线图。 探究 多媒体课件出示例3的情境图，观察后说一说，这幅图中有哪些建筑物。 确定方向。从图上还能看出什么？确定上北下南，左西右东的方向。 确定路线。有小朋友向小明打听去少年宫的路线，如果你是小明，你会怎样帮助人家？引导学生说出“先向东再向北”。 应用。如果从医院出发到少年宫可以怎么走？请你说出行走的路线。 拓展 完成练习一第3题，引导学生学会用行走的方向和经过的地点描述路线。 完成第5页做一做，引导学生用行走的方向和经过的距离描述路线。 课堂总结 这节课你有什么收获？ 布置作业 1.《课堂作业本》第2-3页。 2.观察自己上学经过的地点和方向，试着说说自己的上学路线。 第三课时 认识方向东北、东南、西北、西南（3） 教学内容：教科书第8-9页例4、5，练习二第1题；《课堂作业本》第4页。 教学目标：