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征订启事 北京育才教育研究所是以出版教辅图书、教学音像制品为主的股份制教育机构，目前，本所有针对高中新教材的各科教学课件（光盘），该套光盘具有系统性、科学性、实用性等特点（以课时为单位设计，自行复制后，可添、可删、可改），免除了教师讴心沥血设计课件之苦，其中高中生物一、二册各一盘（同类产品中价格最低：58元/盘），有意购买者，请发电子邮件至：lk1964@ 说明定购数量、学校名称、邮编、联系人（可先货后款）  绪论 （第一课时） 北京育才教育研究所 地球是目前人类所知的唯一有生物的星球 多姿多彩的生物 使地球上充满了无限生机 思考： 1、什么是生物？举例说明。 在自然界中，还是有生命的物体都叫做生物。 2、什么是什么是生物科学？ 研究生命现象和生命活动规律的这一门科学， 就叫做生物科学. 3、生物和非生物有什么区别？ 一、生物的基本特征 第一、生物体具有共同的物质基础和结构基础 从化学组成上看：生物体的基本组成物质 都有蛋白质和核酸. 从结构上说：除病毒外，生物体都是由细胞构成的。 第二、生物体都有新陈代谢作用 自身组成物质（新） 自身组成物质（旧） 环境中的物质 分解 放能 储能 想一想：新陈代谢 的概念是什么？ 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础 第三、生物体都有应激性 应激性是生物在新陈代谢的基础上，对外界刺激所发生的反应，例如，植物根的向地性，茎的向光性，蝶、蛾的趋光性。 思考： 1、将一粒石子扔进水里，水面会出现波纹，这与生物 应激性有什么不同？ 2、用力摇晃小树，小树的枝叶会抖动，这属于应激性 吗？ 3、应激性与反射有什么区别？ 第四、生物体都有生长、发育和生殖现象 想一想： 1、什么是生长？ 2、什么是发育？ 3、生长与发育有什么区别？ 4、什么是生殖？ 5、生长、发育和生殖有什么关系？ 第五、生物体都有遗传和变异的特性 思考： 1、什么是遗传？ 2、什么是变异？ 第六、生物体都能适应一定的环境， 也能影响环境 上述六个基本特征只有生物才具有，而 非生物是不可能具有的，他们是区别生物 与非生物的重要标志。 二、生物科学的发展 原 始 社 会 奴 隶 社 会 封 建 社 会 资 本 主 义 社 会 二十世纪（1 9 0 0年） 一 九 五 三 年 二 0 0三 年 描述性生物学阶段 实验生 物学阶 段 分子生 物学阶 段 原始社会生物科学发展概况： 在原始社会，人们靠采集野果、野菜，扑捉 小动物作为食物，学会制造工具和使用工具后， 生产力得到发展，生产效率大为提高，结果食 物就有了剩余，再将吃不完果实和种子埋到土 壤里，种子萌发长出新植株，人们再收获果实 和种子。人们将吃不完的小动物饲养起来，以 备食物不足时享用，在这过程中，人们就慢慢 地积累了一定的生物学知识。 封建社会生物科学发展概况： 到了封建社会，人们对生物的研究，主要是 研究生物的形态、结构和分类三个方面。在这里 特别值得一提的是我国北魏时期著名的农学家贾 思勰和明代的医药学家李时珍。 贾思勰以各种文献中收集到的资料为基础， 再结合他自己观察和实验，写成了《齐民要术》 一书，该书是我国完整保存下来的最早的一部古 农书。李时珍用其毕生心血写成了《本草纲目》 一书，该书共52卷，190多万字，里面详细描述了 药物1892种，其中植物有1094种，附有动植物插 图1110幅，西方人称之为东方医学巨著。 资本主义社会生物科学发展概况： 进入资本主义社会以后，由于科学技术水平的不断 提高，也促进了生物科学的发展。 1665年，英国物理学家罗伯特.虎克，用其自己制造 的显微镜观察软木薄片，结果发现了细胞。从此以后， 生物学的研究就进入到了细胞这个微观领域。 19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施 旺，共同创立了细胞学说，指出细胞是一切动植物结 构的基本单位。 1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》 一书，科学阐述了以自然选择学说为中心的生物进化 理论，这是人类对生物界认识的伟大成就。