“双向提问教学模式” 在口腔颌面外科临床教学中应用初探.docVIP

“双向提问教学模式”在口腔颌面外科临床教学中的应用初探 贺华，雷志敏，陈颖，徐翊，陈阵 [摘要] 目的：在PBL教学模式的基础上，将“双向提问教学模式”应用到口腔颌面外科临床教学中，以期提高教学质量和效率。方法：选取某大学附属医院口腔专业学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，进行以PBL教学法为基础的“双向提问教学模式”和PBL教学模式的比较研究，通过笔试和操作进行考核评价，同时以无记名调查问卷的方式进行结果分析评价。结果：以PBL教学法为基础的“双向提问教学模式”组理论考核成绩和临床技能掌握程度均优于PBL模式组，并且以PBL教学法为基础的“双向提问教学模式”更被学生广泛接受，收到了很好的效果。结论：以PBL教学法为基础的“双向提问教学模式”在培养创新型和实用型口腔医学人才的过程中比原教学法更具优势。 [关键词] 口腔颌面外科；临床教学；PBL教学法；双向提问教学模式 Exploration study of Two-way questions teaching mode in oral and maxillofacial surgery clinical teaching HE Hua，LEI Zhi-min. The department of stomatology，People’s Hospital of Wuhan University，Wuhan 430060，China [Abstract] Objects： hospital and were divided into experimental group and control group randomly. Compared two-way questions teaching mode based on the PBL teaching mode to PBL teaching mode，we evaluate the effect by written examination and operation and analyses it by anonymous questionnaire. Results: Between the two groups, the average score of theory and operating skills of the experimental group is superior to the control group. A good result is obtained while the experimental group is more easily and widely accepted by the students .Conclusion: Compared to the traditional teaching mode, two-way questions teaching mode which based on the PBL teaching mode contributes a lot in the cultivation of the innovative and practical oral medical talents。 [Keywords] Oral and maxillofacial surgery；Clinical teaching；PBL teaching method；Two-way questions teaching mode PBL(Problem-based learning)是“以问题为基础的学习”方法，由美国神经病学教授Barrows于1969年提出[1,2]，它是一种在教师的指导下，以学生为主体、以问题为核心进行研究性学习的教学方式，旨在培养学生的探索意识、创新能力和实践能力[3],在临床前期课程或临床课中，以临床病人问题为基础，以学生为中心的讨论式教学[4]，使学生树立整体 的医学观，训练正确的临床思维能力[5]。该教学法在国内外多所医学院校的基础课、临床 课和实验课中都进行了部分尝试，取得了较好效果[6,7,8,9,10]。通过查阅大量文献，克拉夫基教学论引起了笔者的关注，其教学理论中包含的教养性思想、范例性思想、教学论分析以及批判一建构的教学设计思想等，不仅在理论方面，而且在实践方面，对于我国当代教育教学理论建设具有重要的启示意义。.1.3师资：口腔颌面外科主任医师2名，副主任医师4名，主治医师2名。 1.2“双向提问教学模式”的具体实施 以《口腔颌面外科学》为蓝本，教学内容为分基础理论和临床操作两部分，各占50分，总分100分；两个组分别由一位资质相同的医师带教，实验组所采取的教学方法具体为：教师提出问题→分析问题→查询资料→解答问