管窥中国现代艺术设计教育之现状.pdfVIP

设计平台 一}2007 ·111 }美术大观 }079 管窥 中国1贝代艺术设计教育之现状 文/ 袁剑侠 中国的设计教育起步非常迟缓。如果按 “工艺美术”即为 设“ 有任何培训 ，刚出校门便走上 了讲台，两三个月内完成从学生到教 计”的这种解释去理解 ，中国设计教育是从上海徐家汇土山湾画馆、 师的转变，且不说业务水平和授课水平，单心理适应方面也显得过 两江优级师范图工科和 国立艺专图工科开始热 如果按设计教育模 于仓促。由于师资力量不足，一些老教师已到退休年龄仍处于工作 本 包“豪斯 ”为标准，那么从1965 年 中央工艺美术学院，以及轻工 岗位上，大多在知识结构上已经无法适应新的教学要求，为了保证 部所属的各级地方工艺美术学校成立为开始; 如果按 d“es ing ”一 教学的正常进行，校方有时不得不 “因人设事”。 词世界范 围内的统一理解 ，中国的设计教育真正的开始是在20 世 三、研究生教育 纪08 年代末09 年代初 。但 设“计”一词被广泛普及运用则在 1995 近年来的急剧扩大招生为研究生教育带来很多问题。业内人士 年以后; 如果按国家把设计作为一门独立学科起始，中国的设计教 都有一个共识，考研究生主要是考外语水平，专业要求是其次，而 育则在 1999 年颁布的学科 目录时开始。由于起步迟缓，发展时间 艺术类学生普遍文化基础差，所以近几年出现了一种怪现象: 一些 短，所 以存在诸多有待于完善的地方 。 从没有从事过设计专业的读了设计类的研究生，特别是设计理论专 一 、学前教育 业的居多。研究生是培养有专业业务能力和研究能力的人才，而像 设计学习的真正开始是在大学时期 ，人大学前仅是一些与美术 目前这样的研究生，要从事专业研究恐怕很难。相反，很多在设计 相关的基本功训练，即素描、色彩的写生技法练习。在 1995年以前 实践上具有很强能力的学生却因为外语的原因不能考取。这种现象 没有专 门的美术高中，一些美术类考生大多数从普通高中走出去， 也导致了一种理论对实践起不到指导作用的现象。专业设计师对理 到美术培训班学习，由于时间不集中，所以文化课和专业课两者很 论嗤之以鼻 ，而理论没有专业设计师实践的参与又很难达到一定的 难兼顾 。近年来一些高中设立了美术专业班，也有的成立了一些专 高度。不解决这些问题 ，中国的设计、设计教育很难在国际论坛上 业美术学校 ，都为大学设计教育专业输送人才。但从大学教育对生 占有一席之地 。 源素质要求上看还存在一些不足的地方。第一，文化底子差。由于 四、素质教育 美术类招生的文化分数线低，所以有一部分人选择美术专业 ，是把 除正规学院教育之外，大众审美素质的提高，也是提高全国设 它作为进人大学的捷径 ，这就造成有些文化基础差 ，不适合学设计 计、设计教育水平的重要因素。近几年国家教委认识到素质教育的 的学生进入大学，为本科教育造成很大难度。第二，应试教育。美 重要性，号召在大学校园建立艺术教育中心，开设与美术教育相关 术高中为 了提高白己的知名度以吸引更多的生源 ，会片面追求升学 的选修课程 ，但课程内容主要以绘画作品欣赏为主，对设计作品欣 率，以尽可能多的送走学生为要务。所以根据高校 出题动态 ，三小 赏涉及得很少。另外，对大众的审美教育通过环境的潜移默化也是 时大效果训练是主要的课程，使得学生入大学后经过很长一段时间 一种重要的教育途径。近几年与20 世纪08 年代、09 年代相比，设 才能适应 灵活多变、培养创造性思维的大学课程。 计已经越来越深入到我们生活的方方面面，但影视广告、公共环境 二、大学教育 的雕塑、海报、公共设施等的设计水平和数量还有待于进一步提高， 目前全国