新课程背景下家庭作业的设计.pdfVIP

维普资讯 与 2008年 5月 l5日 板书：猜猜她是谁?提醒学生这里为什么 用 “她”，而不用 “它”。 蔚 2．出示要求 ：A．不要写出花的名称；B．抓 住花的形状 、颜色、香味、开花季节及其他方 面的特点来写。C．可以编谜语，也可以写一段 话。 学生练写，师巡视指导。 新课程背景下 3．集体交流：请部分学生读 自己写的句 子，指名学生猜一猜，相机进行评议。 家庭作业的设计 A．对写得好的，引导学生说说最欣赏哪 些语句。 B．对没有抓住花的特点的句子 。引发学 生讨论 ，口头修改。 。 一 4．同桌交流，互相猜测、评改。 【设计意图：以游戏 “猜猜她是谁?”的形 ■ 式引入写 “花”练习，充分调动学生的积极性。 通过师生、生生的交流评改，引导学生学会合 理地运用语言文字，具体生动地写出花的特 点。】 六、课后延展 1．其实，人们对花的喜爱，不仅是因为它 绚丽的色彩、多姿的形态，更多的是因为花的 独特品质，因为花陶冶了人们的情感。 小黑板出示有关花的诗句或精彩句段 ， 诵读欣赏。 2．布置作业 ； (1)搜集描写花的诗文，读一读 ，背一背。 (2)把编写的谜语做成卡片，准备布置一 期 “花谜展”。 设计意图：这样的教学沟通了课堂内外， 拓展了学生的学习空间，给学生提供了参与 语文实践活动的机会。 板书设计： 猜 猜 她 是 谁? 夸责任编辑：孙海燕 · 56 · 维普资讯 邵健胜：新课程背景下家庭作业的设计 业，首先，作业能给孩子带来新鲜感与好奇心；其次要看清孩 10％，再降价 10％出售。现在这件上衣需要 子有没有写作业的兴趣。作业量的布置要以学生非常想继续 多少钱? 做，但已经做完了为宜 ，这样能够让他对下一次作业充满期 3．我会应用(挑战题 ) 盼，如果他做作业的兴趣已经消失，可作业还没完成，那他会 (1)商店同时卖出两件上衣 ，每件各卖 对作业产生一种厌倦恐惧心理，久而久之便会逃避家庭作 60元，但其中一件赚了20％，另一件亏了 业 。 20％。问卖出这两件上衣是赚了还是亏了? 二、作业设计要分层 必做题要求全班学生都理解并能独立 新课程标准也强调 “人人学有价值的数学，人人都能获 完成；选做题根据学生的实际情况。部分学 得必需的数学 ，不同的人在数学上得到不同的发展。”每个学 生完成，认为 自己能行 ，可以独立完成，认 生理解 、应用等能力都有所不同，教师对学生的要求也应该 为在时间、解决问题的过程中存在问题的 有所区别。家庭作业要根据学生的实际情况分层设计，不能 可以不完成；而挑战题可以让学生 自主选 “ 一 刀切”，但要满足不同层次学生的需求。 择 ，可以独立完成，或者合作完成 (同学之 我在设计家庭作业时，设计出难易程度及数量各不相同 间或者和爸爸妈妈讨论 、交流、合作)、或者 的题 目，一般可分为必做题(A类学生完成)、选做题(B类学 咨询完成等，部分学生不作要求。 “分层作 生完成) E战题(c类学生完成)。如在设计 购《物中的百分 业、分层评价”实验调动了学生的学习积极 数》练习时，我设计了几组作业： 性，学生的自主能动作用得到尊重和发挥 。 1．请你应用(必做题 ) 学生的情感、兴趣、意志、习惯等非智力因 (1)家电市