语文阅读课教学四法.pdfVIP

、统览全文，整体感知 先快速阅读全文 ，对课文有一个全面理解。对不同程度的 语文 阅读课 学生提出不同要求 ，一般的学生要求通过工具书，解决字词问题， 然后理解文章主 旨、背景及作者意图即可。程度较好的学生，引导 其向文章深层理解，比如表达方法、写作技巧等。 . 戮纂酒法 二、激发学生的阅读兴趣 L结合教材，激发阅读兴趣 . 温县实验 中学 闰战朝 现有语文教材中的课文充满情感，蕴含着对祖国、生活、自然 和艺术的爱，充满着对人生的思考。教师要凭借教材中这些内容 现有疑到无疑的过程。首先，让学生根据个人已有的知识、经验 ， 丰富的课文，根据不同特点，采用不同方法激发学生的读书兴趣。 对遇到的疑难问题进行思考，自行解决，解决不了的问题再相互 2.进行想象训练，激发阅读兴趣 讨论解决，达到初步排疑解难的目的。其次，让学生借助工具书或 引导学生用形象思维和抽象思维形式想象文章中描绘的人 查找资料 ，对文内的关键句、疑难句、重点句进行解析 ，并用铅笔 物、图景，感悟作者的意图及运用的方法，并要求学生在阅读时能 记下以便验证。对于实在不理解的内容记下来 ，教师讲解时加以 设身处地把 自己摆到相关相近的生活位置上去体验 ，以此引起对 解决。 作者及文中人物的共鸣，加深对文章的理解 ，从中品味读书的乐 四、教给学生阅读的方法 趣 。 1.初读。主要是让学生感知教材，了解文章写了什么人和事， 三、设疑促读，培养学生的思维能力 事是在什么时间、地点和情况下发生的，有不懂的问题做下记号。 学“起于思，思源于疑。”教师应在知识的关键处、思维的转折 2.细读。指导学生通过读重点句弄清文章结构，弄清作者的 处、规律的探求处设疑，启发诱导学生在阅读中不断发现问题，解 写作思路 ，正确理解文章内容和形式特点，从而达到理解文章中 决 问题 。 心思想的目的。 .1 学生 自疑。它是指学生在教师的提示下初读课文，对课文 3. 精读。要求学生抓住重点段、精彩段细细品味，进行重点训 进行定向质疑的活动。教师拿到一篇文章提出质疑方向:如何理 练、专题训练，指导学生在理解重点句的基础上抓住重点段，以此 解标题，文章内容主要写的是什么，文中有哪些难以掌握的词语、 理解全文的主要内容。 难以理解的句子等，然后让学生自学，在 “圈、点、划、批”的过程中 4. 赏读 。要求学生在上述基础上再通读全文 ，验证所学的知 提出疑难问题。 识，或选取 自己喜欢的语段 ，进行欣赏性阅读。 2. 尝试排疑。它是根据学生 自学过程中产生的疑难 问题 ，实 贵《 编 木 子) 鬓鬓纂撇纂器一 联翩的教育场景，让学生用心感悟作为教育家、思想家的孔子， 用激情感染 感悟经典，感悟生动。然后联系实际进行讨论，大家一致认为，当 今韩剧的热播缘于中国的孔子、中国的儒家文化以及儒家思想 对后世的影响，和学生一起感动在中国的古老文化中，感动在儒 薰涵的藏需 家文化的 仁“、义、礼、智、信”里。 . 周 口市第一高级 中学 禄宏丽 陈春 明 二、将激情渗透课堂，让学生乐在其中 确立 大“语文教育”的全新理念 ，摸索语文教学的新路子。语 激情在语文教学过程中是一种不可