关于高职精品课程师资队伍共享机制思考.docVIP

卷首语 名师心得 精品课程为谁而建：除了努力教好学生，我不知道建设精品课程还有什么别的诀窍。让抽象变得自然，从问题出发而不是从定义出发，就是我建设精品课程的主要经验和特色，这个经验在我的教学中取得了好的效果，这个特色得到了评审专家的认可，我申请精品课程就获得了成功。 ——李尚志教授 精品课程申报和建设要充分挖掘特色和优势：从2001年开始，陆老师所在的教学组就将“教”、“学”、“考”互融作为考试模式的探索目标。为了做到这一点，工程制图课的考试方法除了普通的卷面考核外，还有“面试免考试”、“设计代考试”、“自行命题考试”，各种方法都在总成绩中占一定比例，从而创造出“自主命题、自我测试、自行评价”的“三自”新模式，并将其成熟化，最终成为一种具有可操作性的新的考核方式。 ——陆国栋教授 精品课程建设要有明确的课程改革思路：我的精品课程主要有三个特色:有一支学科传统深厚、学科发展居于国内领先水平、梯队合理的教学团队;有一条明确的课程改革新思路——“文学理论的双向拓展”;有一个独特而执著的教学新目标——通过双向互动式教学培养具备中文专业素质、人文综合素养和实际应用技能的创新人才。 ——王一川教授 一流的教学团队要过三关：一个学科的持续发展，说到底是由一批又一批、一代又一代的有成就的教师来实现的，所以注重对整个教学梯队的培养是法理学教学发展的根本途径。吉林大学理论法学研究中心的法学理论教学