WPBL 教学法在医学检验专业不同课程教学中应用研究.docVIP

行为主义学习理论为基础的传统教学模式以教师为中心，把学生作为知识灌输对象，采用填鸭式的教学方式。这种教学模式不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。基于问题的教学法（Problem-- based learning ，PBL），是以建构主义理论为指导，以学生为中心，由美国神经病学教授Barrows首创，目前国际上较为流行并受到广泛重视的一种教学改革模式[1-3]。网络环境下基于问题学习教学模式（简称为WPBL）则是在网络化教学环境和教学资源支持下，以问题为中心，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式[4]。以往诸多研究表明PBL教学法能有效地训练学生发现问题、解决问题的能力，有助于培养学生的创造力和终身学习能力[5、6]。为改变传统教学法（Lecture-Based Learning，LBL）在医学检验专业课教学中的不足，采用WPBL教学法，对本院2007级、2008级医学检验专业五门主干课程中部分教学内容进行对比研究，现作如下报告。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 2007级专科医学检验班学生76人，2008级专科医学检验班学生66人，各随机分为WPBL模式教学组（实验组）和LBL模式教学组（对照组）。分别采用WPBL、LBL教学法实施教学。 （二）研究课程 2007级课程《生物化学检验》；《寄生虫学