CALLA模式在《英语国家概况》教学中的应用.pdfVIP

2010年第 1期 牡丹江师范学院 学报 (哲社版) NO．1，2Ol0 (总第 155期) JournalofMudanjiangNormalUniversity TotalNO．155 CALLA模式在 《英语国家概况》教学中的应用 范 彩 霞 (福州大学外 国语学院，福建 福州 350002) [摘 要] 《英语国家概况》教程为英语学习者提供 了必不可少 的文化知识背景，信息量大，但是课时少。 只有把生动有效的教学和学生的 自主能力有机地结合在一起 ，才 能达到让学生在短时间内最大 限度地掌 握 比较全面知识的 目标 。以CAIIA模式将元认知策 略(即规划策略、监控策略、评价策略、矫治策略)融 入 《英语国家概 况》教 学中，具有可行性和有效性 。 [关键词] CAL1A模式；规划策略 ；监控策 略；评价策略 ；矫治策略 [中图分类法]H3l9 [文献标识码]A [文章编号]1003—6121(2O1O)01 0063—03 外语是一 门特殊 的专业 ，是一个无所不包 的载 究的基础上设计了一套 旨在帮助学习者提高语言学 体 ，表现的形式不仅 是语言还有文化 ，其最终 目的不 习水平 的课堂教学方法 ，即 CAIIA 教学模式 ，全称 仅仅是教会学生掌握一门语青 ，还培养学习者在真实 为 TheCognitiveAcademicLanguageIearningAp— 语境 中使用语言的能力以及 掌握相关 的文化知识背 proach。CAILA教学模式注重学习策略的培养和训 景的能力 。 《英语 国家概况 》(以下简称为 《概况》)正 练 ，包括元认知策略和认知策略 。其观点基于 以下 四 是基于以上认识而产生 的一 门英语专业本科生必修 个重要方面 的认识 ，思维活跃 的学 习者更容易成为 课程 。 优秀学 习者 。他们 能够并且善于将新知识和 旧知识 《概况》教程具有信息量大 ，知识面广的特点 ，介绍 加以组合 、连接 ，采用意义学习法而不是机械记忆法 ， 了英语国家特别是英 国和美 国的地理、历史 、政治 、经 自然会有助于对新知识的理解和提取 ；学习策 略是可 济 、文化等知识 。这些背景知识对语 言学 习起着必不 以通过训练获得的，经过策略训练的学习者比未经过 可少的作用 。Rivers曾经说过，外语教学有两个 目标 ， 策略训练的学习者学习效率高 ；学 习策 略可 以转化到 一 是让学生能从另一个语言 、文化和美学框架来表达 新的学习任务中，一旦学 习者熟练掌握 了某种策略 ， 自己的想法 ；二是通过培养学生对另一 国人们生活和 在遇 到类似 的学 习任务 时，他们 能够 自动使用该策 思维方式 的洞察力 ，让学生 能更好地理解那里 的人 略 ；策略训练对课堂学 习起促进作用 。 们 。 《概况》教程提供 的文化知识范 围广 ，能在很大 在 CALIA教学模式 中，教师根据 多样化 的学 习 程度上丰 富学生 的文化修养 ，但 只涉及基本 内容 ，因 任务 ，使学 习策 略成为学习者程序化知识 的一部分。 此 ，如何在规定 的课时 内以最生动最有效 的方式把知 学习者之间可以采用合作 的方式练习新策略的使用 。 识最大限度地传授给学生成 了这门课程教学 的关键。 起初 ，教师提示学 习者使用所教授 的策略 ，随着学 习 O’Malley和 Chamot 提 出的 CAIIA 教学模 者使用学 习策略熟练程度 的提高 ，教师 的提示逐渐减 式能够较好地结合教师有效 的教学方式和学生 的 自 少 ，直至他们开始独立地使用学 习策略 。按照 CAL— 主能力 ，从而