设计色彩教学的改革探索.pdfVIP

设计平台 }{2007 - 07 1】美术大观 }087 R efor m o f Design - r d at ed Colo r In st r uct ion 设计色彩教学的 改 革 探 索 文/ 刘 飞 随着教学质量的提高和办学规模的扩大，我校艺术设计专业方 我们必须重新进行提炼、组合，从色彩的色相、明度、纯度、冷暖、 向的学生逐年增加。设计色彩是艺术设计专业方向的基础课程。在 感情等多方面进行综合考虑设计出画面需要的色彩。这样来组织画 设计活动中，色彩是形态以外的另一个重要设计要素，对人的视觉 面 ，既训练了学生对物象的观察与分析 ，又使他们能提炼色彩和创 刺激最有影响力。广告设计、室内设计、动画设计等设计学科都离 意色彩，学会了表现的手段。如此教学改变了以前传统静物写生跟 不开色彩的设计，其教学的成功与否直接影响到学生以后的专业发 着对象走的现象，又不像色彩构成那样全凭理论经营画面。其次， 展和设计水平 。 装饰色彩的教学可从装饰色彩静物写生人手。在这里要注意的是， 一、设计色彩教学的现状及问题 从布置静物开始，就要选择一些造型简洁、质地平整的物体，使学 1.学生美术基础差。因为艺术教育的大众化，所以大部分学生 生能把主要的精力放在对色彩本身的研究上。比如静物对象是西 进校时是没有美术基础的，对色彩的认识仅停留在对 自然色彩的理 瓜、陶罐等，引导学生观察认识时，重点放在色彩与形状的关系上， 解上，连基础的色彩理论知识都不知道。虽然他们是初学色彩，但 把对象看成是一块绿色、一块褐色等，而不是看到的具体物象，即 求知欲和模仿欲很强。面对这样的学生，采用怎样的教学是我们设 瓜“”不是 瓜“”， 罐“”不是 罐“”，用 “平面化”的观点去理解、 计教育工作者应该思考的问题。 分析和提炼。另外，重视想象力在装饰色彩中的作用。装饰色彩靠 2 .传统写生色彩教学不能满足设计色彩人才培养的需要。设计 的就是主观色彩与现实生活的情感张力，创作的时候，由生活到画 色彩教学课题的设置是先学习色彩理论基础知识，再以写生色彩为 面色彩; 欣赏时，由画面色彩还原到生活。在这个过程中正体现了 主进行传统型的静物写生训练，这样的教学方式很容易引导学生进 艺术来源于生活又高于生活的原则。 入纯绘画的领地，对学生今后的设计是起不到指导性作用的。因为 .重视色彩审美的教学。加强色彩审美的教学，对基础差的学 设计色彩不同于绘画性的色彩，它是以培养设计人才为 目的，需要 生是非常重要的，审美能力提高了，更有助于设计。有的学生本来 强化学生的色彩构思和创意性思维能力，同时要充分发挥学生的主 对色彩很敏感，但在短期内又不能通过手上的功夫表现出来，对于 观能动性，通过色彩训练，融人设计意识，打破狭隘的色彩观念。 这样的学生同样需要鼓励与帮助。教师可以准备大量的设计作品 二、设计色彩教学改革的构思与探索 (广告、室内、动画、工业产品等) ，这些作品从色彩上看有的是合 设计色彩是设计的基础 ，更多应用的是主观色彩 ，那么学生主观 理的、恰当的，有的是不合理、不恰当的，影响了设计的效果。这 色彩的意识和驾驭色彩的能力就是我们设计色彩教学的方向。我国设 时就让学生来分析这些设计作品的色彩关系，让他们从中去感受设 计色彩的教育起步较晚，是在20世纪80 年代，以引入德国包豪斯设 计色彩的美感形式和美学法则。这样有利于他们在以后的设计活动 计学院的色彩构成理论为主。很多人认为，学了色彩构成就等于懂了 中得心应手 ，提升设计能力，也有利于缩短设计色彩和专业设计之 设计色彩，这是一个误区，因为色彩构成不等于设计色彩。我们要根 间的关系。 据当代设计的需要，构建一