中日两国小学社会课程标准比较研究--以中日现行小学中高年级社会课程标准为对象.pdf

吴岳 中日两国小学社会课程标准比较研究 摘 要 删IlllIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIll0 Y2419142 作为中小学德育的主要途径，社会课程的发展R益受到重视。同本作为社会课程发 展较为完善的国家，与我国不仅在地理上呈一衣带水之境，在文化上也有着广泛的交流 与互动。 本文选取了由中华人民共和国教育部2011年颁布的——中国《义务教育品德与社会 社会科学习指导要领”(以下简称“要领”)为研究对象，通过对两国小学中高年级社会 课程标准的比较分析，加深对中日两国小学中高年级社会课程在课程理念、课程目标、 课程内容、课程方法以及课程实施等方面的认识，理解两国德育与公民教育方面的差异， 取长补短，从而促进我国品德与社会课程以及道德教育的发展。 中日现行的社会课程标准在诸多方面都表现出异同。中国是基于基础教育课程改革 的大背景下发展社会课程；日本则是在明治维新之后，结合本国国情，促进社会课程的 演变。在课程标准比较部分，首先是介绍中日社会课程标准的框架，主要依据中国课标 的主题框架，从课程目标、课程内容、课程实施建议与课程实施几个部分进行比较。课 程目标部分，在对中同两国课程目标阐述的基础上，比较发现中R两国在课程目标方面， 不论是“总目标或是“分目标”，都有着很大程度上的相似性，都强调学生情感与社会 性的发展，对作为一名合格公民所应具备的素质方面给予重视。在课程内容部分，中国 的社会课程从六个主题出发进行介绍与解释，而日本社会科课程内容从不同学年进行划 分，由于划分的依据不同，社会课程内容也呈现出不同的特点。最后在课程实施建议部 分，选取中国《课标》的实施建议与同本“要领中“内容选择”与“内容处理”进行 阐述，在教学建议、教学评价以及教科书等方面得出结论。 关键词：社会课程；社会课程标准；比较研究 吴岳 中日两国小学社会课程标准比较研究 Abstract Asthemainofmoraleducationin and schools，the way primarysecondary development with ofsocial hasbeen moreattention allovertheworld．Asastate programs paid bypeople more ofsocial isnot the of curriculum，Japanonly neighboringcountry perfectdevelopment alsohas andinteractionaboutculturewithChina． China，but exchange This select“Chinese Education and Curriculum paper CompulsoryMoralitySociety 1 referredtoas“curriculum was Standards(201)”(hereinafter standard”)，whichpromulgated ofChina201 SocialStudies the ofEducation 1，and“JapanesePrimary Study by Ministry