北京市小学教师英语继续教育研究——基于北京市小学教师英语口语能力培训的调查研究.docVIP

北京市小学教师英语继续教育研究——基于北京市小学教师英语口语能力培训的调查研究 ,E京广播电视大学 2010年第4期(总第58期) No.4,201o GeneraJ,No.58 [课程教学艺术] 北京市小学教师英语继续教育研究 一 基于北京市小学教师英语口语能力培训的调查研究 黄静张智鹏李军姚冬梅王丽琴 【摘要】教师继续教育是不断提高教师队伍素质和教学质量的关键.北京市小学教师英语口语能力培 训是一种新型的小学教师英语继续教育方式,意在提高小学教师英语听说水平和英语运用能力.本研 究基于该项目第五期培训,旨在了解参加培训小学教师对培训项目各个环节的意见,为进一步组织该 类项目,提高管理和教学质量提供有效数据和经验.本研究以调查问卷和访谈相结合的形式对参训小 学教师进行了其对培训材料,面授课堂组织,教务管理和技术支持,网络学习平台,考试环节,培训 总体效果六方面的意见以及其个人学习特征等方面的调查.调查结果表明,参训小学教师对该培训项 目管理,服务和教学效果普遍认可,培训中所存在的问题及小学教师学习特征可以为今后同类项目提 供有益参考. 【关键词】小学教师;继续教育;英语口语能力;满意度 【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1008—7648(2010)04—0052—05 一 ,引言 深化教学改革,提高教学质量一直是近年来中国教育工作 的重点.教师队伍的素质是决定教育成败的关键之一,因此, 不断提高教师队伍的素质是提高教学质量的关键,教师继续教 育意义重大,很多学者(吴新民2001,焦瑶光2002,陆波 2007等)对此有高度关注并进行了相关研究. 为进一步提高北京地区小学英语教学质量,解决部分小学 教师英语口语能力偏低,英语发音不规范,口语教学及口语交 际能力偏弱等问题,北京市教委组织了全市小学教师英语口语 培训项目,旨在提高全市小学英语教师的英语口语水平和英语 运用能力.该项目为今后小学教师的继续教育开拓了新的途 径,很好地体现了终身学习的理念,对提高全市小学英语教学 质量意义深远. 本课题组所在的石景山电大作为北京电大的下属单位,负 责实施石景山区该项目相应的组织和培NT作.鉴于北京市中 小学教师队伍状况调查研究报告(2005)中提到的受训小学教 师对此前举办的英语培训效果满意度不高的问题的考虑,本课 题旨在通过调查研究对此次培训项目进行全面了解,总结经 验,发现问题,并对今后同类继续教育培训项目的组织,管理 和教学提供有效参考. 二,课题简介 本课题基于2008年北京市教委组织的第五期小学教师英 一 52一 语口语培训而完成.参加培训的小学教师为非荚语课任课教 师,多具有大学专科以上学历.培训中,学员自学并完成在线 英语听说学习任务,参加8次集体面授讨论,最终参加与计算 机互动的终结性口语考试.成绩由面授成绩,在线学习成绩和 终结性口语考试成绩综合评定.任课教师,教务处等提供教学 和技术服务.培训周期为5个月左右. 为尽可能全面采集参加培训的小学教师对培训项目的意 见,课题组从培训的参与者和培训的环节角度出发,以匿名调 查问卷和访谈形式收集课题数据,后期通过SPSS等相关工具 进行统计处理,并在此基础上对数据进行相关分析讨论. 三,设计与实施 (一)调查框架的确定 课题组按照分析培训组织结构,制定调查内容,设计调查 题目的思路设计了调查问卷,以确保调查合理科学. 为全面了解参加培训小学教师学员(下称学员,以区别培 训主讲教师)对培训情况的意见,课题组从培训的参与者和培 训环节角度入手,分析绘制出培训项目结构图(图1).该图左 半部分体现培训的四个主要环节:右半部分是培训实施过程中的 主要参与者,包括管理者(如班主任等),学员和主讲教师. 在此基础上,课题组制定了七个方面的调查内容:(1J培 训材料;(2)面授课堂组织;《3)教务管理和技术支持;(4) 网络学gt;-j平台;(5)考试环节:(6)培训总体效果;(7)学员 特征. 图1培训组织结构图 各方面调查的具体内容和涵盖的子项目如下(见表1) 表1调查问卷题目设计框架 调查内容调查内容涵盖的子项目 调查学员对培训材料的实用性(即能否提高英语听力( 1)培训I材料和 13语水平),话题趣味性,材料难度等的意见. (2)面授课堂调查学员对培训的时间安排,课时量多少,入学培训, 组织面授效果,教师教学组织等面授环节的意见. (3)教务管理调查学员对管理部门和技术支持部门服务的及时性, 和技术支持规范性,服务意识的意见. (4)网络学习调查学员对利用在线平台自学,及其易用性,稳定 平台性,科学性的意见. (5)考试环节调查学员对人与电脑交流的考试形式,考试内容的意见. (6)培训总体调查学员对培训总体效果,英语口语/听力提高,对 效果教学,自学等方面积极影响