WEELUV：东西部大学生联合支教.docVIP

项目名称（预赛） WEELUV：东西部大学生联合支教 项目信息 学校 预计团队大小 清华大学 20人 创意类别 教育 实施地区 陕西（学校所在地） 创意亮点 （创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。） 创意 WEE-LUV认识到现存的大学生支教活动仍有如下不足:1、对当地教育需求的了解不够深入；2、支教行为的短暂性和教育援助资源分散性无法解决西部教育资源匮乏等问题；3、支教活动的持续性不足。鉴于此，WEE-?LUV以清华和西安交大为基点，构建东西部教育资源平台：1、招募以免费师范生为主的志愿者，并以讲座、系统培训等活动来提升其沟通、调研、教学等能力，提高支教有效性。2、指导其按照家乡所在地分组，并对当地一些学校进行调研，了解其教育需求然后反馈到WEE-LUV，筛选合适的支教对象并因地制宜设计支教方案。3、邀请教育专家对志愿者进行定期指导。4、建设网络教育资源共享平台，确保东西部大学生持续合作，并且将教育援助信息整合并发布，寻求更广泛的合作。5、接受支教的学校定期将其教育需求反馈回来，通过网站发布到社会上。最终形成多方共赢的可持续发展的志愿服务平台，实现社会资源的优质配比和社会效益的最大化。 详细计划（复赛） 开始日期 截止日期 7-10-2009 7-30-2009 辅导员/顾问1 ??(可选项) 李黎明，西安交通大学人文学院社会学系，副教授 辅导员/顾问2 ??(可选项) 袁本涛，清华大学教育研究所，教授 项目背景及意义 各大高校有很多支教类的实践支队，他们以饱满的热情为教育事业作出的贡献。但是，我们也从以往的实践中发现了一些不足：支教队伍没有经过相关的培训，对于以往的支教队伍情况也不是很了解，因此开展起来比较盲目。支教活动没有后续的反馈和跟进，使支教地区的收益有限。教学者不够专业，缺乏引导，支教活动不够深入。主要表现在对当地的教育现状不了解，在课堂上遇到临时状况以及课堂纪律不好时不知所措等。课程安排较为随意，缺乏统筹，内容零散，不够系统，缺少互动。队员对当地的经济发展状况、教育发展水平不够了解。这些状况都决定了以当地教育状况的导向，支教队伍才会知道当地学生最需要什么。相比于这些组织，我们在很大程度上避免了上述问题。首先，我们通过招募西部师范生能够使支教队伍队更好的了解当地的需要，明确什么是缺少的，这样就可以根据具体的情况进行准备，使得支教效果更好；其次我们在提供一些以往支教支队的资料的同时，也针对支教的常见问题进行培训和指导；西部师范生会在支教结束后对当地的情况进行追踪调查，将后续的情况反馈到网站上来，以评估支教活动的效果，具有研究的价值，从而更好的指导下一次的支教活动。通过这些活动，我们希望可以做到：1. 支教队伍出行前明确出行目的和教学目标，建立支教志愿者的责任意识，避免支教“过把瘾”思想；2. 培养一批致力于当地教育事业发展的西部师范生，让他们学会志愿服务的基本技能，如志愿服务方法、社会调研的基本方法；3. 促使东西部大学生在教育援助过程中增强沟通了解；4. 为中国教育援助研究机构提供有效的调查支持，促进中国教育援助评估研究的进程。5. 扩大社会影响力，让更多的人关注公益。 公益目标 1. 为西部提供更为高效的、有针对性的教育援助；2. 通过培养西部大学生志愿者发掘西部教育事业发展的接班人，使教育援助更符合当地需要并具有可持续性；???3.为有理想的东部大学生搭建西部支教的平台，增强社会责任感；???4.增进东西部大学生之间的互相了解，使他们相互学习，更好地成长，促进西部教育的发展； 受益群体 当地学生：经过培训的志愿者可以为他们提供更优良的教育，促进西部教育良性发展；志愿者：在交流中开拓了视野，培训后也具有针对性，并且激发了他们献身家乡教育事业的热情，为其就业提供了可靠的保障；所有参与项目的同学都会体会到强烈的社会责任感，引发他们关于西部教育问题的关注和思考；我们的项目沟通东西部地区，覆盖面广，有利于帮助主办方、企业赞助商提高品牌知名度和影响力，实现公益目标，获得丰富的社会价值。 预期成果 对接收方：帮助学生开阔视野、培养良好的学习习惯，通过当代大学生的引导，激励学生奋发向上。解决问题：校方不良的政策导向，如“高考至上”；学生视野狭窄、自我意识的匮乏、成长中的一般心理问题等。对参与者：认识到西部教育资源的匮乏，激励其为西部教育事业做贡献。通过培训与沟通协作，使其自身能力提高；促进东西部大学生之间的交流，增进社会责任感。对社会：增进社会公益，总结共享调研信息、经验教训。 活动实施地 通过对信息的准确度、全面性、及时性的评价，在调研结果真实有效的基础上已经初步确立了在甘肃、新疆、宁