《农村中学课堂快速作文研究》结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《农村中学课堂快速作文研究》结题报告 民乐一中课题组 一、课题的提出 作文教学是语文教学的一个重要的组成部分，作文教学的成功与否，直接关系到语文教学的成败。然而多年来，我校许多语文老师重视阅读教学而轻视作文教学，忽视作文的系统教学，尤其是临场作文技巧方面的指导严重缺失，导致我校的整体语文教学水平在低处徘徊。基于这种情况，我校语文组在2007年4月成立“快速作文技巧”课题组，通过这个课题带动我校的作文教学。2007年6月20日，“农村中学课堂快速作文研究”课题经甘肃省教育科学规划领导小组办公室批准，成为省级规划课题。课题批准号为GSG[2007]0092号。类别为D1. 课题负责人:康旭泰 甘肃省民乐县第一中学 参加此课题组的成员有： 孟澄海 张志栋 张志秀 宋铮 张胜载 郑如登 （一）、理论意义 1.快速作文源于矫正传统作文教学缺失的需要 作文教学历来都是困扰语文教师的一大难题，一是学生作文难，二是教师批改难。中学生作文现状是“少、慢、差、费”。学生作文数量少，速度慢，质量差，费时费力。传统作文教学中“人文分离”的问题十分突出，淹没了作文的“本真”而造成学生真实生命的缺席，导致错误的人生观、世界观和价值观取向。快速作文旨在构建开放互动的作文教学体系，倾注人文关怀，尊重学生个性，把精神生命主动权交给学生，倡导自由写作，张扬个性，体验情趣，不但要求学生写的多，特别要求写作速度快，文章质量高，真实展现学生生命的本色。同时教师批改处理快，强调面批面改，及时反馈，提高教学效率。 2.快速作文源于落实新的《语文课程标准》写作教学要求的需要 新课程标准倡导自主、探究、合作的新型学习方式，以全新的教育理念审视语文教学改革现状，新课程标准在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表述能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”这为中学快速作文技巧训练研究提供了政策依据。在新课程标准背景下，快速作文技巧站在“大语文、大作文”教学的高度，从学生生活角度人手，从作文方法角度切入，突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新，增强学生的时间观念、效率意识，也符合青少年所喜爱的“快节奏、高效率”的时代特征。 3.快速作文源于开发学生快速作文写作潜能的需要 当代心理学和教育学研究认为，每个人身上都有一种未被开发的不可估量的潜能。快速作文教学充分发挥学生的主体作用，将创新意识、创新思维贯彻到写作中去，培养学生思维的广泛性、独立性、敏捷性和创造性，建立一种新型的师生关系——民主、平等、和谐。采取强化、科学的措施，刺激学生的写作欲望，最大限度的开发学生的写作潜能，提高学生写作素养，使学生作文达到快速、优质、高效的要求。并在形成良好语文素养的基础上，将能力迁移到其他学科。 4.快速作文源于发挥教育德育功能重要途径的需要 快速作文技巧不仅是提高学生素养和写作能力的手段，更是培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习，具有良好道德品质、健康心理素质、创新思维和美好情操的重要途径。通过快速作文技巧训练，使我们培养出来的学生不仅善于写文章，更重要的是具备终身学习的能力，确定正确人生观、价值观，让他们成为追求真、善、美，拥有智慧心灵的健康人。 5.快速作文技巧源于教育艺术化的需要和教师自身发展的需要 教育是一门科学也是一门艺术。“教学有法，教无定法，贵在得法”。快速作文尊重师生的互动，教师参与教育科研，在教育教学实践中成为学生学习过程中的参与者、引导者，不断学习和研究，反复实验总结，把教学方法研究透彻，运用起来游刃有余，师生一起达到教学相长的目的。 （二）实践意义 1、开展“快速作文技巧”研究，能促进语文教学质量的提高。因为作文是一种综合能力的表现，提高了学生的作文水平，自然能带动学生在基础、阅读、表达、思维等方面的提高。 2.目前我校作文教学现状不容乐观，教学目标的盲目性，教学时限的模糊性，教学手段的单一性等导致作文教学“少、慢、差、费”，作文教学一直出不了成绩。我们课题组将在前人的研究试验基础上，踏着前人的肩膀，“引他山之石为我用”，通过学习和摸索，力争能创建一套适合我校校情的快速作文技巧模式，为提高我校学生的作文水平服务。 3、开展“快速作文技巧”研究，将有助于我校语文教师教学科研能力的提高，对教师怎样从经验型转到学者型，适应时代对教师素质的要求也有重要意义。 4、本课题研究一旦成功，将在我校今后的教学中将会产生巨大的效应，因为如果研究出一套简单的快速作文技巧，将会为我校今后的作文教学提供一个教学模式，让年轻的语文老师