《初中理化生虚拟实验软件应用模式研究》研究报告.docVIP

《初中理化生虚拟实验软件应用模式研究》研究报告 邵友权（吉林省镇赉县东屏镇中学） 张令艳（吉林省镇赉县东屏镇中学） 摘要：在实验教学中恰当地运用信息技术，利用计算机等现代教育技术的仿真、模拟功能，则可以变抽象为具体，使静态内容动态化，逼真地模拟实验时实验过程中宏观变化中的微观过程，变微观为直观，同时，利用虚拟实验软件，还具有可重复性，能够把实验教学中难以描述、难以突破的难点、重点、生动形象地表现出来，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，强化学生对实验学知识的记忆和理解。 虚拟实验软件引入实验教学，能促进实验教学手段和方式的变革，使实验教学得到最大程度的优化，充分体现学生的主体地位，使学生有效地掌握知识和技能，改变学生学习的方法和过程，影响学生的情感态度价值观，从而培养学生的能力、发展学生的智力。 关键词 ： 初中； 理化生； 虚拟软件； 应用 ； 报告 正文 引言 《初中理化生虚拟实验软件应用模式研究》是全国教育技术“十二五”重点研究课题《信息技术与学科教学整合的模式及应用方法体系研究》的子课题。我校在吉林省电化教育馆的领导下，在县教育局准备技术部门的指导下，与2011年1月申请立项，与2011年10月15日，在长春市第四十五中学由吉林省电化教育馆馆长、总课题领导组组长陈铭主持，召开了吉林省《初中理化生虚拟实验软件应用模式研究》课题开题暨观摩研讨会。我校在承担此课题研究的过程中，切实感受到了虚拟实验软件给实验教学带来的巨大影响。 一、课题研究前的背景 （一）理化生实验室状况 我校理化生实验室的建室率及设备、仪器的配备率均能满足实需求，但是由于冬季取暖、汲水问题，影响实验的开出率。生物的解剖实验、化学易耗药品的资金问题等等同样影响着实验按计划进行。 （二）理化生实验教学的状况 理、化、生等学科是一门以实验为基础的学科，一般说来，可以通过实验教学来帮助学生了解实验的现象，掌握实验的规律及事物发展变化的过程。但在教学实际中经常遇到一些问题： 1、传统实验的预习复习较难，课外无法复制实验室环境，依靠想象预习复习，效率过低；传统理化生实验教学，互动性不强：传统数教学模式大多是教师先把理化生实验教学中的定理和实验步骤详细地安排好，然后由老师讲解，内容枯燥，形式单一，不能形成互动和调动学生主动参与的积极性；反应抽象的理论及定理，宏观、微观、危险的种种实验，传统理化生实验教学没有有效的辅助工具和仿真环境，难以讲解和表现，例如理化生的各种抽象的定理、公式及规律、化学学科的危险实验、物理学科中无法有效地表现出声波、电场的性质、万有引力作用、牛顿第一定律等一些抽象的规律、原理，老师讲解起来非常困难，学生也难以理解；部分传统实验过程无法控制，一些反映速度比较快的实验往往是学生没有看仔细就结束了，但由于实验条件的限定又不可能重复地进行演示。 （一）、符合学生的认知规律 信息技术在实验教学中的应用，使实验过程中的实验现象，特别是实验过程中的微观现象更加直观、具体、形象、可感，使学生由感性认识上升到理性认识，符合学生的认知规律。 （二）、实践论的观点 信息技术在实验教学过程中的应用，让学生充分感受、体验实验教学的过程，掌握实验的规律，让学生在实验的过程当中，掌握实验的技能，从而培养学生动手实验能力，能有效地使学生更好地参与实验活动，体验实验效果。 （三）、实验教学中应用信息技术是农村中学推进素质教育的需要，信息技术与实验教学的有机整合，符合教学改革与发展的趋势。 信息技术可以做许多在教学中不能实现的效率低的事情，成为教育改革的成功推动者，但信息技术又不能独立的、自动地成为好的学习与教学工具。要真正做到技术与教学的完美结合，必须要有广大教育工作者以现代教育观念作指导，以现代学习理论和教学理论为依据，应用系统理论方法去调动、协调和处理教学系统中包括媒体技术在内的各种要素，为学习者创造更加良好的学习环境，才能真正地、满意地解决教学问题。 （四）、实验教学是提高学生操作能力的重要途径。 实验教学对于坚持理论联系实际，增加学生的知识积累，开发学生的智力，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养新型合格人材具有十分重要的作用。实验教学以生动的物质形式，丰富的知识内容，雄辩的事实根据，严密的逻辑思维，综合的脑体劳动，对学生施加了强有力的影响。根据唯物辩证法原理，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。信息技术这一新外部因素为实验教学的有效实施提供了一个良好的操作平台，从而促使学生这一内因在实验学习过程中提高动手操作能力。 三、研究目标 本课题旨在通过对初中理化生虚拟实验软件在实验教学中的有效应用研究，探索、总结利用虚拟实验软件支撑理化生实验教学的有效模式，形成具有引领性的、可借鉴、可操作的应用方法和案例体系，改善农村中学理化生实验教学方式、提高理